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什么是想象的發(fā)展呢?它沒有一個統(tǒng)一的界定，常常借助于我們所學的一些專業(yè)理論知識、幼兒身心發(fā)展的特點以及建構(gòu)在龐大的社會背景下提出的一些具體要求，通常總結(jié)來說就是三個點，教什么、怎么教以及我們?yōu)槭裁催@么教?今天我們?yōu)榇蠹覝蕚淞伺c此相關(guān)的知識內(nèi)容，以此來幫助大家克服關(guān)于想象發(fā)展方面的困難，避免出現(xiàn)相應的錯誤。
教師資格筆試考試中，心理學部分每年都占了很大的比重，其中想象在考試時，單選、簡答、材料都是需要作為重點備考的知識點。接下來，我們將想象的分類與發(fā)展結(jié)合起來幫助大家做一個清晰的梳理。
1.想象的分類
幼兒心理的發(fā)展，都遵循了從簡單到復雜，從具體到抽象，從無意到有意的發(fā)展過程，因此作為心理學認知板塊的想象，也經(jīng)歷了從無意想象發(fā)展到有意想象的階段。
想象根據(jù)有無計劃和有無目的，將其分為無意想象和有意想象。無意想象指幼兒想象時沒有特定的計劃和目的，無意中看見的一朵云就想象成了一朵棉花。有意想象是指，想象時有一定的計劃和目的，如幼兒游戲時需要一只筆，那就把樹干拿來當做筆，這種想象就是有意想象。
在無意想象與有意想象的基礎(chǔ)上，有意想象根據(jù)是否是獨立的，新穎的，首創(chuàng)的，又分為了創(chuàng)造想象和再造想象。
再造想象是根據(jù)是根據(jù)語言的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應事物新形象的過程。如人在看小說時，腦海中建立關(guān)于小說形象的想象就屬于再造想象。
創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨立地創(chuàng)造出某種新形象和心理過程，劇透首創(chuàng)性和新穎性，如吳承恩寫《西游記》，自己創(chuàng)造的構(gòu)思了關(guān)于人物形象和場景的想象，就是創(chuàng)造想象。
再造形象根據(jù)其想象的內(nèi)容又可以分為四種：
經(jīng)驗性想象：幼兒憑借個人經(jīng)驗和個人經(jīng)歷開展的想象，如在夏天想象到了冬天要穿棉襖。
情境性想象：想象由畫面的整個情景引起的，如幼兒看到電視中灰太狼被平底鍋砸時，幼兒會不由自主地喊“哎呦”。
愿望性想象：在想象活動中表現(xiàn)出個人的愿望，如選擇題中經(jīng)常出現(xiàn)一道題，說小姑娘在回家的路上牽著媽媽的手，說“媽媽，我長大以后要像你一樣成為一名老師。”這就是一種愿望性想象。
擬人性想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、情感、語言等去描述。如幼兒看見布娃娃掉在了地上，會立馬將其撿起來，一邊拍一邊說“寶寶不哭，寶寶不哭”。
綜上，我們知道了，想象分為了無意和有意想象，有意想象又分為了創(chuàng)造和再造想象，再造想象又分為了經(jīng)驗性想象，愿望性想象，情境性現(xiàn)象，擬人性想象。這一知識點在考試時是單選的高頻考點。
2.想象發(fā)展的特點
想象發(fā)展的特點是根據(jù)想象的分類來的。之前我們知道了想象分為了無意和有意，有意又分為了再造和創(chuàng)造，因此，想象一共三個特點，前兩個即根據(jù)分類便可以有聯(lián)系的進行記憶：
(1)無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展。
由于幼兒大腦的發(fā)展是從后往前的，最后發(fā)展的是額葉，而額葉由控制了注意的發(fā)展，因此，幼兒最開始的想象是無意的，隨后再想有意進行發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下三點：
首先，想象的目的性不明確。是指，幼兒在想象之前并沒有目的，或者說目的不清晰，因此我們經(jīng)?？吹酵赖挠變簩⒗L畫想象的內(nèi)容畫得雷同。這是由于幼兒在學繪畫想象中，并沒有特定的目標。
其次，想象的主題不穩(wěn)定。不穩(wěn)定說明幼兒在想象時是有主題有目的的，只是容易受到外界刺激的影響，如幼兒原本在進行一個主題的想象，過一會兒看見別人在進行另一項，就放棄原本的主題而跟著進行另一項。在考試時，選擇題部分要重點注意目的不明確和主題不穩(wěn)定，若題干中，幼兒的想象主題發(fā)展了變化，從一個變成了里跟一個，則強調(diào)的是主題不穩(wěn)定，若題干直接說想象雷同，則是目的不明確。
最后，想象過程常常受情緒和興趣的影響。如幼兒喜歡一個老師，因此在畫畫時就將老師想象成是仙女，但是若不喜歡，則想象成是女巫。
(2)再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。
這是根據(jù)有意想象的兩種分類進行的發(fā)展。幼兒期的再造想象，表現(xiàn)為極大的復制性和模仿性，想象的內(nèi)容基本上是重現(xiàn)一些生活中的經(jīng)驗或作品中描述的情節(jié)。但隨著幼兒年齡的發(fā)展，想象時逐漸表現(xiàn)出自己的獨立成分，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。
(3)想象具有夸張性
這是想象一個突出的特點，選擇題和材料題備考。想象的夸張性表現(xiàn)為夸大事物的某一個部分或某一特征，混淆假想與現(xiàn)實，將想象發(fā)生的事情當做已經(jīng)發(fā)生過的事情，想象去過的地方當做已經(jīng)去過的地方，因此成人常常認為幼兒是在說話。
說謊分為了有意說謊和無意說謊，有意說謊是指幼兒為了逃避某項懲罰或者為了獲得某種獎勵而進行的說謊，無意說謊是自己無意識的。因此想象的夸張性不等同于說謊。這是由于幼兒認知水平的局限，在觀察一個事物時，常常只看到事物的某一突出特征，而忽視了其他的。還有就是想象表現(xiàn)能力受到局限，不能用豐富的詞匯或者和其他方式表現(xiàn)出來，就形成了我們認為的說話。因此，在做選擇題和材料題時一定要區(qū)分清楚。
所以我們在進行想象的發(fā)展內(nèi)容設(shè)置的時候一定要明確相應的知識內(nèi)容對我們自身發(fā)展的要求，之后再結(jié)合子領(lǐng)域的特點以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對我們傳達的內(nèi)容加以適當?shù)膭h減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力并結(jié)合系統(tǒng)的知識梳理，早日獲得教師資格證書，取得理想的成績。
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