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| 問(wèn)題解決 | 過(guò)程 | 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—明確問(wèn)題/分析問(wèn)題—提出假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè) | |
| 策略 | 算法 | 指對(duì)一個(gè)問(wèn)題的所有解決途徑都加以嘗試 | |
| 啟發(fā) | 包括：手段—目標(biāo)分析法、爬山法、順向推理、反向推理 | ||
| 影響因素 | 問(wèn)題的特征、定勢(shì)、功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)、個(gè)體相關(guān)因素 | ||
| 培養(yǎng) | （1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量； （2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略； （3）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)； （4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣； （5）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平 | ||
| 創(chuàng)造性 | 培養(yǎng) | （1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境 ①為創(chuàng)造力提供大量機(jī)會(huì)； ②重視獨(dú)特問(wèn)題、想法和解決方法； ③向?qū)W生證明他們的想法是有價(jià)值的； ④營(yíng)造一種非評(píng)價(jià)的、安全的氣氛； ⑤避免同伴的評(píng)論性評(píng)價(jià)； ⑥提供感受環(huán)境刺激的經(jīng)驗(yàn)； ⑦避免限制思維的例子或模式； ⑧偶爾根據(jù)能力進(jìn)行分組； ⑨允許實(shí)踐和課程安排的靈活性。 （2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性 ①保護(hù)好奇心； ②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理； ③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神; ④重視非邏輯思維能力； ⑤為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。 （3）利用相關(guān)課程和活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練 ①推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練； ②自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練； ③頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練； ④發(fā)散思維訓(xùn)練； ⑤直覺(jué)思維訓(xùn)練 | |
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