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【考點45】班杜拉
1.社會學(xué)習(xí)理論
(1)社會學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。
參與性學(xué)習(xí)：通過實做并體驗行動后果而進行的學(xué)習(xí)。實際上就是在做中學(xué)。
替代性學(xué)習(xí)：也叫觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察別人而進行的學(xué)習(xí)。
班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。
(2)在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源：外部強化、替代強化和自我強化。
?、偻獠繌娀?直接強化)：個體直接體驗到自己的行為后果而受到強化。
?、谔娲鷱娀河^察者因看到榜樣受強化而受到的強化。
?、圩晕覐娀荷鐣騻€體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進行自我獎勵。
2.自我效能感理論
自我效能感理論由班杜拉首次提出。自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。
(1)班杜拉認(rèn)為人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響
第一，行為的結(jié)果因素是強化。
第二，行為的先行因素是人在認(rèn)識到行為與強化之間的依隨關(guān)系之后產(chǎn)生的對下一步強化的期待。該期待包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待是人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。效能期待是人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷(即自我效能感)，它意味著人是否確信自己能夠成功地進行帶來某一結(jié)果的行為。當(dāng)個體確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的自我效能感，并努力實施該活動。
(2)影響個體自我效能感的因素
①學(xué)習(xí)者自身成功或失敗的經(jīng)驗(最主要因素);②替代性經(jīng)驗;③言語說服;④情緒喚醒。
【隨堂演練】
1.【單項選擇題】教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后，班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于( )。
A.直接強化 B.替代強化
C.自我強化 D.負(fù)強化
1.【答案】B
【解析】本題考查班杜拉的三種強化類型的區(qū)分。替代強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。題干中，老師表揚小明后，班上的同學(xué)表現(xiàn)更好，這是屬于替代強化。故本題選B。
2.【單項選擇題】李偉同學(xué)在上課前會對本節(jié)課的內(nèi)容進行判斷，如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認(rèn)真聽課。根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是( )。
A.結(jié)果期待 B.過程期待
C.社會期待 D.效能期待
2.【答案】D
【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論。效能期待是人對自己能夠進行某一行為的實施能力的主觀推測或判斷(即自我效能感)，它意味著人是否確信自己能夠成功地進行某一行為。題干中李偉認(rèn)為自己能聽懂老師講授的知識，才會做出認(rèn)真聽課的行為，符合效能期待的含義。故本題選D。
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