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(一)教師威信概述
1.教師威信的概念
教師威信是教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來(lái)的眾所共仰的道德聲望。教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。
命題角度：需要考生做定義單選題備考。
2.教師威信的分類
教師威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會(huì)心理優(yōu)勢(shì)而建立起來(lái)的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來(lái)的威信。
命題角度：需要考生區(qū)分出兩種威信的不同，做單選題備考。
3.教師威信的結(jié)構(gòu)
教師威信主要包括了人格威信、學(xué)識(shí)威信和情感威信三個(gè)方面的內(nèi)容。
命題角度：需要考生掌握三種結(jié)構(gòu)，單選題備考。
4.影響教師威信形成的因素
教師威信的形成過(guò)程是教師主體的思想、品德、學(xué)識(shí)、能力、人格及行為，受客體的人們(包括社會(huì)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng))認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的過(guò)程，是主體與客體相互作用的產(chǎn)物。這種作用主要體現(xiàn)在長(zhǎng)期與學(xué)生的相互交往中。教師經(jīng)常地滿足學(xué)生各種合理的需要，是教師能夠在學(xué)生中樹立威信的心理基礎(chǔ)。因此，影響教師威信形成的因素，既有教師的主觀因素，又有教師之外的客觀因素。
影響教師威信形成的客觀因素主要指，教師的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)地位，社會(huì)對(duì)教育工作和教師的態(tài)度，教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的態(tài)度，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度以及學(xué)生對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)及態(tài)度等。教師的社會(huì)地位及社會(huì)對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)起著主導(dǎo)作用。這些客觀因素是不由教師本人控制的。
影響教師威信形成的主觀因素包括教師崇高的思想境界、良好的道德品質(zhì)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、淵博的學(xué)識(shí)、對(duì)學(xué)生的愛護(hù)以及教師的儀表、生活作風(fēng)、習(xí)慣等，這是教師可以控制的方面。
命題角度：需要考生區(qū)分客觀因素和主觀因素，單選題、簡(jiǎn)答題備考。
(二)建立教師威信的途徑
1.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)—基本條件
良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。教師作為社會(huì)文化價(jià)值與道德準(zhǔn)則的傳遞者，極易被學(xué)生看做代表和具有這些價(jià)值和準(zhǔn)則的人。因此，教師在日常生活和工作中，應(yīng)時(shí)時(shí)加強(qiáng)道德修養(yǎng)。教師良好的道德品質(zhì)體現(xiàn)在其對(duì)教育工作意義的認(rèn)識(shí)及由此產(chǎn)生的對(duì)本職工作的高度負(fù)責(zé)精神。兢兢業(yè)業(yè)、不計(jì)名利，對(duì)自己所教學(xué)科有著濃厚的興趣和熱情，出色地完成教學(xué)工作任務(wù)的教師會(huì)得到學(xué)生的尊敬。相反，如果教師不熱愛工作，對(duì)教學(xué)毫無(wú)熱情，敷衍了事，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬。
命題角度：基本條件做單選題備考。
2.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征
良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。教師必須勤奮刻苦，好學(xué)多思，擁有淵博的知識(shí)和獨(dú)到見解以及精湛的教學(xué)技巧，能夠給學(xué)生以深刻啟迪并激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的深入思考。教師還應(yīng)努力磨練自己的意志品質(zhì)，增強(qiáng)挫折耐受力，養(yǎng)成熱情開朗、堅(jiān)毅穩(wěn)定、寵辱不驚、積極進(jìn)取的品格。
3.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
教師的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣對(duì)威信的獲得也有重要影響。許多研究表明，教師儀表大方，衣著整潔樸素，會(huì)引起學(xué)生的好感;生活懶散、衣冠不整、服飾怪誕、不講衛(wèi)生和做怪動(dòng)作等不良習(xí)慣，有損于教師形象。
4.給學(xué)生以良好的第一印象
教師第一次和學(xué)生見面給學(xué)生留下的印象特別深刻。第一印象好，往往對(duì)教師以后的言行向好的方面解釋;第一印象不好，學(xué)生會(huì)感到失望，常向不好的方面解釋教師的言行，教師威信就難以建立。因此，教師應(yīng)高度重視第一次與學(xué)生見面，力爭(zhēng)在第一堂課從各個(gè)方面給學(xué)生留下好印象，如教師頭幾節(jié)課的準(zhǔn)備充分、態(tài)度沉著自然親切、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)等都會(huì)給學(xué)生留下深刻的“心理定勢(shì)”，形成初步威信。
5.做學(xué)生的朋友與知己
教師還應(yīng)當(dāng)扮演學(xué)生的朋友和知己的角色，成為學(xué)生發(fā)展的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺得教師是他們真正的、可信賴的朋友和知己。這就要求教師在與學(xué)生相處時(shí)，既要滿懷真誠(chéng)和愛心，與學(xué)生坦誠(chéng)相見，熱情關(guān)懷，思想教育耐心細(xì)致、循循善誘，又不能為取悅學(xué)生而無(wú)原則地遷就學(xué)生，或者和學(xué)生講哥們兒義氣。一個(gè)與學(xué)生建立表面友好而實(shí)際低級(jí)庸俗關(guān)系的教師，容易與他們扮演的師長(zhǎng)角色發(fā)生角色沖突，降低在學(xué)生中的威信。教師威信的高低，應(yīng)以他們?cè)趯W(xué)生心目中的地位，他們的教育教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的心理產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)進(jìn)行考察。凡事受到學(xué)生信賴和尊敬的教師，才具有威信。
6.積極投身學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)
教育實(shí)踐活動(dòng)，向教師提出了客觀要求，也給教師提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。一個(gè)熱愛教育，責(zé)任心強(qiáng)的教師，能在實(shí)踐中積極思索研究，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)修養(yǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，由此得到了鍛煉和提高，使自己逐漸成熟，逐步建立威信。
命題角度：建立教師威信的途徑做簡(jiǎn)答題以及案例分析題備考。
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