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1.人力資本理論

【時間】20世紀(jì)60年代

【提出者】美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨

【觀點】他認(rèn)為，總體資本可以分為物力資本和人力資本，其中的人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的主要因素。因此，人力資本理論的核心概念是人力資本。人力資本指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，是未來薪水和報酬的源泉;它是人的資本形態(tài)，它體現(xiàn)在人的身上，屬于人的一部分。人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。人力資本的形成主要靠教育，教育不但是一種消費獲得，也是一種投資活動，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。

舒爾茨是通過教育資本儲藏量的分析方法，推算教育對國民收入增長的貢獻(xiàn)。從中說明勞動力教育水平的提高，凝結(jié)在每個勞動者身上的教育資本量增加了。通過計算美國1957年比1929年增加的教育投資總額，舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33%。

2.篩選假設(shè)理論

【時間】20世紀(jì)70年代初

【提出者】邁克爾·斯潘斯和羅伯特·索洛

【別稱】“篩選理論”或“文憑理論”

【觀點】篩選假設(shè)理論將教育看作一種篩選裝置，以幫助雇主識別不同能力的求職者，將他們安置到不同職業(yè)崗位上。

雇主可以通過求職者的個人屬性和特點進(jìn)行能力的識別。一類被稱作“標(biāo)識”是天生而不能改變的，如種族、性別、家庭背景等，另一類被稱作“信號”是后天獲得的、可以改變的，如教育程度、婚姻狀況、個人經(jīng)歷等。教育水平是反映個人能力大小的有效信號，教育水平能夠反映求職者的工作能力，雇主便對教育水平較高者支付較高的工資。因此，該理論認(rèn)為求職者的教育水平與工資高低是呈正比的。

一般來說，教育文憑就能代表著一個人的教育水平，便可獲得較理想的職業(yè)崗位和優(yōu)厚待遇，因而激起了人們對獲得高等教育的欲望，導(dǎo)致過分追求文憑的現(xiàn)象出現(xiàn)。由于這種理論強調(diào)教育文憑的重要性，所以又稱“文憑理論”。

3.勞動力市場理論

【提出者】皮里奧、多林格

【觀點】勞動力市場可以劃分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。兩個市場之間有相對的封閉性，即不可兼容，不可流轉(zhuǎn)。主要勞動力市場的工資高、工作條件好、就業(yè)穩(wěn)定、有較多的晉升機(jī)會等，而次要勞動力市場的情況恰好相反。該理論不同意人力資本理論關(guān)于教育與工資收入正相關(guān)的論斷，認(rèn)為一個人的工資水平主要取決于他在主要勞動力市場還是次要勞動力市場工作，而與教育程度本身并不直接相關(guān)，教育只是決定一個人在哪個勞動力市場工作的重要因素之一。

以上是給大家介紹的三個有關(guān)教育與經(jīng)濟(jì)的理論，下面做一道題來鞏固一下吧!

【單選題】( )是從分析勞動力市場上雇主選聘求職者的過程去說明教育的經(jīng)濟(jì)價值。

A.人力資本理論 B.篩選假設(shè)理論 C.教育萬能論 D.勞動力市場理論更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取

【答案】B。解析：本題考查篩選假設(shè)理論。篩選假設(shè)理論認(rèn)為教育是一種表示個人能力的信號，其主要作用是幫助雇主識別能力不同的求職者。題干中提到“雇主選聘求職者”，這是篩選假設(shè)理論的特點。因此，B項正確。

A選項，人力資本理論是舒爾茨提出的觀點。他認(rèn)為人力資本的形成主要靠教育，教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33%。與題干不符，排除。

C選項，教育萬能論是指把教育的作用夸大到可以決定社會，否定遺傳素質(zhì)差異對人的發(fā)展產(chǎn)生影響的教育觀點。德國哲學(xué)家康德、德國哲學(xué)家萊布尼茨、法國唯物主義者愛爾維修都是教育萬能論的代表人物。與題干不符，排除。

D選項，勞動力市場理論是皮奧里和多林格提出的，將市場分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。與題干不符，排除。

A、C、D三項均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B選項。

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