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維果斯基的理論主要包括文化歷史發(fā)展觀、心理發(fā)展觀、內(nèi)化學(xué)說和最近發(fā)展區(qū)理論。
(一)文化歷史發(fā)展觀
維果斯基從種系和個體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實質(zhì)，提出了文化歷史發(fā)展理論。
維果斯基區(qū)分了兩種心理機能：一種是作為動物進化結(jié)果的低級心理機能;另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機能。高級心理機能的實質(zhì)是以心理工具為中介的，受到社會歷史發(fā)展規(guī)律的制約。維果斯基提到的工具有兩個層次：物質(zhì)生產(chǎn)的工具和精神生產(chǎn)的工具——語言符號系統(tǒng)。物質(zhì)工具是借助的實際事物，如鐵鍬、錘子、石頭等，而精神工具是在發(fā)展過程中所形成的語言，即形成了語言符號系統(tǒng)。
考試中此考點主要以單選題考查，注意題干表述出現(xiàn)“低級心理機能、高級心理機能、文化歷史影響、語言符號”等詞可選擇維果斯基或文化歷史發(fā)展理論。
(二)心理發(fā)展觀
維果斯基認為高級心理機能的發(fā)展有四種表現(xiàn)：
(1)隨意機能的不斷發(fā)展。
(2)抽象——概括機能的提高。
(3)各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。
(4)心理活動的個性化。
考試中此考點主要以單選題和簡答題進行考查。
(三)內(nèi)化學(xué)說
內(nèi)化學(xué)說的基礎(chǔ)是他的工具理論。語言是維果斯基認知發(fā)展理論的核心。在內(nèi)化的過程中，語言發(fā)展中的自我中心語言起著至關(guān)重要的作用。
此考點主要以單選題考查，注意題干出現(xiàn)“內(nèi)化”可進行判斷。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
(四)最近發(fā)展區(qū)
維果斯基提出了學(xué)生具有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，是指現(xiàn)在學(xué)生實際的水平，就是學(xué)生獨立解決問題的能力;二是即將達到的發(fā)展水平，是指在他人的指導(dǎo)下可以解決問題的能力。而這兩個水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。
此考點注意對最近發(fā)展去這一概念要有準確的理解。最近發(fā)展區(qū)，不是學(xué)生目前的水平，也不是學(xué)生下一階段的水平，而是兩個水平間的差距，是一個區(qū)域。
題干出現(xiàn)“跳一跳，摘桃子、支架式教學(xué)”都是與最近發(fā)展區(qū)相關(guān)的概念，可選擇與維果斯基相關(guān)。
利用以上理論，我們通過習(xí)題練習(xí)一下。
【單選題】“跳一跳，摘桃子”是對( )理論的形象描述。
A.認知發(fā)展階段 B.關(guān)鍵期 C.最近發(fā)展區(qū) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
【答案】C。解析：本題考查對最近發(fā)展區(qū)的理解。維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)就是指學(xué)生兩種發(fā)展水平差距：一是兒童的現(xiàn)有水平，是指現(xiàn)在學(xué)生實際的水平，就是學(xué)生獨立解決問題的能力;二是即將達到的發(fā)展水平，是指在他人的指導(dǎo)下可以解決問題的能力。而這兩個水平之間的差異，即學(xué)生需要跳一跳才能夠到的水平就是最近發(fā)展區(qū)。選項B,關(guān)鍵期是勞倫茲提出的概念，針對學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性。選項D，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是布魯納提倡的學(xué)習(xí)方式。而選項A,認知發(fā)展階段皮亞杰和維果斯基都進行了研究。故本題選擇C。
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