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思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反應。
所謂思維的概括性，是指思維能夠把同類事物的共同的、本質的屬性抽取出來加以概括，反映事物間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。簡而言之，就是通過對一類事物的總結，可以概括出本質屬性和客觀規(guī)律。例如：每次每當前一年下大雪，第二年就是豐收年，從而總結出“瑞雪兆豐年”的規(guī)律。
所謂思維的間接性，是指思維總是以一定的事物為媒介，來反應那些不能直接作用于感官的事物，也就是通過A推出B。例如：夜來風雨聲，花落知多少即思維的間接性。以上概括性與間接性是思維的兩大特征。
思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、系統(tǒng)化與具體化等。其中，分析與綜合是思維的基本過程，也是思維過程的基本環(huán)節(jié)，其他過程都是由此派生出來的。
1.分析和綜合
分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程。
例如：把植物分為根、莖、葉、花等就是分析。
綜合：是在頭腦里把事物的各個部分、方面、各種特征結合起來進行考慮的思維過程。
例如：將分析過的已知條件、公式和所求結果融合在一起最終得出正確結果。
在簡單的認識里，分析與綜合是認識的開端。通過簡單的分析、綜合完成的活動，是最簡單的思維過程。分析與綜合是思維的基本過程。
2.比較和分類
比較就是把各種事物和現(xiàn)象加以對比以確定它們的相同點和不同點及其相互關系的思維過程。
例如：兩個學生學習成績同樣好，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)：一個學生的學習動機是為了將來搞好祖國的現(xiàn)代化建設;另一個學生的學習動機是為了出人頭地。
分類是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的共同點和差異點，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。
例如：圖書館里的目錄有的按書名首字的筆畫分類，有的是按作者姓名首字筆畫多少來分類。更多真題及資料請加小編微信66746005領取
3.抽象和概括
抽象是頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。
例如：對鳥的抽象：“羽毛”、“動物”是共同本質的屬性，“飛”則是非本質屬性。就是抽象。
概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質特征綜合起來并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程。
例如：“鳥被稱為有羽毛的動物”，這就是概括過程?；蛘甙?ldquo;能計時”的特征推廣到所有表的對象中也是概括的過程。
4.具體化和系統(tǒng)化
系統(tǒng)化：把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。
例如：將鯽魚、鯉魚、青魚歸為魚類，魚類與兩棲動物可以歸為動物，動物與植物可以歸為生物，像這樣按照層次分明的將其歸到各自的系統(tǒng)中就是系統(tǒng)化。
具體化：指在頭腦里把抽象概括出來的一般概念、理論同具體事物聯(lián)系起來的思維方法。
學生在學習中的具體化有以下幾種形式：①用一般原理解釋具體現(xiàn)象②應用一般原理做作業(yè)③用一般原理創(chuàng)造性地解決實踐中的新問題。
例如：根據(jù)鳥的概念(理論)，學生把麻雀(實際)歸為鳥類(解決實際問題)。
以上就是小編給大家整理的全部內(nèi)容了，希望對大家有所幫助。
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