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一、教育制度的概述：

要理解學(xué)制在形式上的發(fā)展，首先，要理解學(xué)制的概念。

狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，是指國家各級各類學(xué)校的總體系，規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間相互的銜接關(guān)系。簡稱為學(xué)制。也就是說制定學(xué)制是為了管理各種各類的學(xué)校。

那么，沒有學(xué)校學(xué)制會存在嗎?對的，不會。

二、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展

學(xué)校教育制度伴隨這學(xué)校教育的發(fā)展而發(fā)展。

我們可以理解為學(xué)校教育產(chǎn)生之前的教育發(fā)展成為前制度化階段。

前制度化階段是指從人類早期的原始教育到出現(xiàn)定性的形式教育，即教育實體出現(xiàn)，即教育主體確定、教育對象相對穩(wěn)定、形成系列的文化傳播活動、有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等、由以上因素結(jié)合所形成的獨立的社會活動形態(tài)。像不像學(xué)校教育?也就是說前制度階段就是從原始教育到出現(xiàn)正式學(xué)校教育為止。

慢慢學(xué)校分成了多種類型和多種階段，就比如小學(xué)五年級的學(xué)生能不能報名高考?

制度化階段指的是正規(guī)教育，是指由層次結(jié)構(gòu)、有年齡劃分的教育制度，例如我國當(dāng)前的學(xué)制就規(guī)定年滿六周歲入學(xué)，完成九年義務(wù)教育后，以考試的方式進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。換言之，當(dāng)學(xué)校分成了不同類型不同等級之后，滿足什么條件、到達(dá)什么階段上什么樣的學(xué)校要做出明文規(guī)定才能保證教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，此時學(xué)制誕生了。

我們要記得的是近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。而我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年“廢科舉、興學(xué)堂”。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取

現(xiàn)在，我沒有上過學(xué)，我自學(xué)之后能不能考取證書呢?我們希望可以。

“教育不應(yīng)局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。非制度化階段，我們可以把“非”理解為“超越”，超越制度的束縛，來滿足學(xué)習(xí)的需要。

練一練

1.請簡述教育實體的特點。

答：教育實體的形成具有以下的特點：教育主體確定、教育對象相對穩(wěn)定、形成系列的文化傳播活動、有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等、由以上因素結(jié)合所形成的獨立的社會活動形態(tài)。

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