提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
班杜拉被劃分為行為主義學(xué)習(xí)理論之中，但是他的思想和舊派的行為主義又不一樣。舊派的行為主義都強(qiáng)調(diào)外部的刺激對(duì)個(gè)體行為的影響，并且通常是用物理的方法對(duì)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于在社會(huì)中生活的人來說，并不具備說服力，因?yàn)椋丝偸且谝欢ǖ纳鐣?huì)條件中去生存，所以，班杜拉主要在自然的社會(huì)條件中，而不是在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中去研究行為，同時(shí)，班杜拉不僅看到了環(huán)境對(duì)人的影響，還看到了個(gè)體認(rèn)知、情感等因素對(duì)人的作用，所以他反對(duì)極端的環(huán)境決定論和個(gè)人決定論，認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境、行為，這三個(gè)因素是相互影響，相互作用的，所以班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論也可以被稱為交互決定。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，班杜拉的理論與之前行為主義的理論有很大的區(qū)別，但是依然沒有擺脫行為主義的影子。
在其學(xué)習(xí)理論當(dāng)中，班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)(替代學(xué)習(xí))，班杜拉也做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明自己的理論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以稱為“波波玩偶實(shí)驗(yàn)”。在這里簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)的過程：班杜拉讓3-6的兒童在房間里觀看一位成人在毆打一位叫波波的玩偶，隨后，讓兒童獨(dú)自待在一個(gè)擺滿玩偶的房間里，實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)兒童會(huì)對(duì)玩偶表現(xiàn)出攻擊性的行為。因此，根據(jù)實(shí)驗(yàn)，班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)，并提出了觀察學(xué)習(xí)的步驟：注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)。第一，注意，是對(duì)示范者的行為進(jìn)行注意，了解到做什么和怎么做;第二、保持，是將示范者的動(dòng)作保持在我們的常識(shí)記憶當(dāng)中，也就是保存在大腦中;第三，再現(xiàn)觀察到的行為，別人怎么做，我怎么做;第四，動(dòng)機(jī)，指的是下一次行為的動(dòng)機(jī)，是觀察者能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行強(qiáng)化的結(jié)果。比如，小茗同學(xué)看到同班同學(xué)小剛在幫助老奶奶過馬路，這就是注意，接著小茗同學(xué)了解到了小剛是怎么去攙扶老奶奶的，這個(gè)是保持，某一天，小剛也去扶老奶奶過馬路，這個(gè)就是復(fù)制，如果這個(gè)老奶奶表?yè)P(yáng)了他，那么他下次扶老奶奶過馬路的行為就會(huì)增多。
在觀察學(xué)習(xí)的最后一個(gè)過程--動(dòng)機(jī)中，班杜拉又進(jìn)一步認(rèn)為動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化方式被分為三種：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。第一，直接強(qiáng)化，是指觀察者直接受到了表?yè)P(yáng)或者懲罰。例如，小麗認(rèn)真完成作業(yè)后被老師表?yè)P(yáng)，老師是直接將表?yè)P(yáng)施加在小麗身上的，那么這種強(qiáng)化就是直接強(qiáng)化。第二，替代強(qiáng)化，是觀察者因?yàn)榭吹桨駱拥男袨榈玫綇?qiáng)化而受到強(qiáng)化，例如，小芳觀察到同桌小黑同學(xué)因?yàn)榕e手發(fā)言而受到老師的表?yè)P(yáng)，小芳從而也想舉手回答問題去獲得老師的表?yè)P(yáng)。這里面是老師把表?yè)P(yáng)施加給了小黑，從而使小芳受到了強(qiáng)化，這個(gè)被稱為替代強(qiáng)化。第三，自我強(qiáng)化，是自己根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行的強(qiáng)化或者懲罰，比如，在高效率工作了一下午后，選擇去好好吃一頓大餐，放松一下自己，體現(xiàn)的就是自我強(qiáng)化。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
