提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
綜合課程在往年教師資格考試中是一個小難點，通常以選擇題的形式進行考查。具體的出題方式比較靈活，但?？嫉姆绞綖椋航o出定義型或例子型描述，讓學員判斷出具體屬于哪類綜合課程。萬變不離其宗，要提高這一知識點的得分率，需要學員準確掌握及熟悉相關概念的含義。
綜合課程是一種多學科的組織模式，整合若干相關聯(lián)的學科而成為一門更廣泛的共同領域的課程，有利于促進學生認識的整體性發(fā)展以及現實問題解決的能力。綜合課程起源于20世紀初德國的合科教學，代表人物為懷特海，其理論淵源可追溯至裴斯泰洛奇、赫爾巴特等人。根據綜合程度的不同，由低到高可劃分為相關課程、融合課程、廣域課程及核心課程。
相關課程：亦稱“聯(lián)絡課程”，由具有科際聯(lián)系的各學科組成的課程。保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，如語言與歷史，歷史與地理，數學與物理、化學與生物。它由具有關聯(lián)性的一組學科組成，可用A&B表示。
融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關學科組合成的新學科。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯(lián)更進一步，它是把相關學科內容融合為一門學科。它由同門若干相關學科組成，可用A1+A2+A3+……=A來表示。
廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程，諸如，將地理、歷史綜合形成“社會研究”課程;將物理、化學生態(tài)、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”?？捎肁+B+C+D+……=N來表示。
核心課程：亦稱“問題課程”，以問題為核心，將幾門學科結合起來，把獨立的學科知識綜合起來，謀求與生活實際緊密結合。諸如，為解決大氣污染問題，將生物學、化學、材料學、物理等相關內容整合成綜合性更高的專題型課程。核心課程圍繞現實社會問題而設計展開。
結合題目，我們將進行相應的鞏固。
1.不打破學科界限，將兩門或者兩門以上學科合并為一門課程，加強學科之間的聯(lián)系的課程屬于( )。
A.活動課程 B.實踐課程 C.相關課程 D.融合課程
【答案：C】不打破學科界限，把有內在聯(lián)系的學科內容融合在一起而形成的學科，叫做相關課程。A項：活動課程主張從兒童的興趣和經驗出發(fā)，以兒童活動為中心來設計課程。與題干不符，排除。B項：綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。與題干不符，排除。D項：融合課程打破了學科界限，把有著內在聯(lián)系的不同學科知識合并成一門課程。與題干不符，排除。故正確答案為C。
2.社會研究課綜合了歷史、地理、經濟學、社會學、政治學法學、人類學等有關學科內容。其課程類型是( )。
A.融合課程 B.廣域課程 C.核心課程 D.相關課程
【答案：B】廣域課程是組合數門相鄰學科內容而形成的綜合性課程。A項：融合課程是由若干相關學科組合成的新學科，如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。與題干不符，排除。C項：核心課程是以問題為核心，將幾門學科結合起來，并謀求與生活實際緊密結合的課程。與題干不符，排除。D項：相關課程是由具有實際聯(lián)系的各學科組成的課程，同時保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，如語言與歷史，歷史與地理，數學與物理、化學，物理、化學與生物等。與題干不符，排除。故正確答案為B。
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
