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再次，教師要樹(shù)立經(jīng)常反思的理念，對(duì)于準(zhǔn)教師同樣適用。我國(guó)著名的教育家葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三 年反思可能成為名師。” 善于反思，是教師自我教育的重要方式之一。教師的反思能增強(qiáng)教師的重要方式之一。教師的反思能增強(qiáng)教師在教育教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任心，使教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的 過(guò)程中，借助行動(dòng)研究，把自己的教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己逐步成長(zhǎng)為學(xué)者 型、研究型的教師。因此，優(yōu)秀的教師總是善于反思、積累、改革、突破，能夠在不斷的探索和反思中逐步形成自己的教育思想和教育風(fēng)格。我們可以經(jīng)常反思自己 在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并客觀分析，自我調(diào)控，找出改進(jìn)教學(xué)策略的途徑，以上使用于包括在職教師和準(zhǔn)教師在內(nèi)的所有英語(yǔ)教師。
二、 完善自身能力結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)教師的教學(xué)能力應(yīng)包括：1.制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的能力，即學(xué)習(xí)和深入了解英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)等方面的教學(xué)要求。2.鉆 研教材的能力，即對(duì)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)意圖或改編意圖、體例安排、知識(shí)結(jié)構(gòu)等有深刻的理解，并能在教學(xué)中創(chuàng)造性低使用教材。3.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。教學(xué)確定每節(jié) 課的教學(xué)目的，確定教學(xué)重點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)，選擇的教學(xué)方法，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的要求。4.駕馭課堂的能力。包括組織能力和應(yīng)該能力， 尤其是語(yǔ)言能力。知道了英語(yǔ)教學(xué)這些能力，才能在備考時(shí)根據(jù)自身的實(shí)際情況有針對(duì)的進(jìn)行準(zhǔn)備和提升，避免面面俱到卻面面不好。
三、 運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。
新課標(biāo)明確提出：“知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)揮語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。” 知識(shí)和能力是相輔相成的，沒(méi)有好的基礎(chǔ)知識(shí)，能力也是不能發(fā)展的。沒(méi)有語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用就難以實(shí)現(xiàn)；同樣語(yǔ)言知識(shí)也只有在語(yǔ)言運(yùn)用中才能更好地被理解和掌握。
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