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七、試比較赫爾巴特和杜威的教育思想。

答：第一，赫爾巴特是19世紀德國著名教育家，傳統(tǒng)教育學派的代表人物，其代表著作是《普通教育學》。他試圖在倫理學的基礎上建立教育目的論，在心 理學基礎上建立教育方法論，提出教學的教育性原則、教學過程的四階段論等思想，主張教育教學活動中以教師、教材和課堂為中心的“三中心”論。其教育思想在 世界各國產(chǎn)生深遠影響。

第二，杜威是19世紀末20世紀初美國著名教育家，現(xiàn)代教育學派的代表人物，其代表著作是《民主主義與教育》。他反對傳統(tǒng)的教育三中心，主張以“學 生中心”代替“教師中心”，以“做中學”代替“教材中心”，以“學校即社會”代替“課堂中心”，以活動課程代替分科教學。他強調(diào)兒童學習的獨立性和創(chuàng)造 性，教育與社會生活的聯(lián)系，提出“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”的口號。其教育思想對于20世紀教育科學的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

八、比較問卷調(diào)查法與訪談調(diào)查法。

問卷調(diào)查法是指對所有抽出調(diào)查對象提出若干個同樣問題的書面調(diào)查材料。在收集資料方面問卷調(diào)查法具有簡單易行、省時省力、調(diào)查面廣、信息量大、結(jié)果 真是等特點。訪談調(diào)查法是指調(diào)查者以談話的方式，向調(diào)查對象了解情況、收集資料的研究方法。使用訪談法可以使問題深入，獲得更為完整的信息，尤其是個人方 面的信息，但在時間和精力上代價高昂。

九、簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的三中心主張。

傳統(tǒng)教育派主張：

第一，教師中心，即教師是教學過程中的絕對主導。

第二，教材中心，即以學科課程為中心，注重書本知識的傳授。

第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學形式。

現(xiàn)代教育派主張：

第一，學生中心，即一切教學活動圍繞學生進行，符合學生需要和興趣。

第二，做中學，即強調(diào)學生在實踐活動中學習。

第三，活動課程中心，即根據(jù)學生的興趣和需要設計課程。

十、試述古代社會與現(xiàn)代社會的教育。

古代社會教育的特點：

1、 古代學校的出現(xiàn)和發(fā)展。

2、 教育的階級性的出現(xiàn)與強化。

3、 學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。

現(xiàn)代社會教育的特點：

1、 現(xiàn)代學校的出現(xiàn)與發(fā)展。

2、 教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合，教育的生產(chǎn)性日益突出。

3、 教育的公共性日益突出。