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3.“活教育”的教學論

“做中教，做中學，做中求進步”是“活教育”教學方法的基本原則。陳鶴琴認為，“做”是學生學習的基礎，因此也是“活教育”教學論的出發(fā)點。

首先，強調(diào)以“做”為基礎，確立學生在教學活動中的主體性。

其次，鼓勵學生積極“做”的同時，教師要進行有效的指導。

依據(jù)兒童心理學和教育學原理及自己的經(jīng)驗，提出了17條“活教育”的教學原則。此外，陳鶴琴還歸納出“活教育”教學的四個步驟，即：實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評研討。

總之，陳鶴琴的活教育理論體系是針對腐敗的死教育提出的，他倡導“教活書，活教書，教書活；讀活書，活讀書，讀書活”。

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