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5.學(xué)生健康心理的培育者
人的生命是由一個(gè)一個(gè)的心理活動(dòng)所組成的，生命的本質(zhì)就表現(xiàn)在心理上。一個(gè)人的價(jià)值也是他的心理活動(dòng)基礎(chǔ)上形成的精神力量和精神深度決定的。蘇霍姆林斯基說：“人就是一種精神力量。”從現(xiàn)代健康觀或健全的人格的角度來說，具有健全心理的人，才是真正健康的人。
由于學(xué)生正處在身體發(fā)展和心理發(fā)展的重要時(shí)期，而現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響，使一些學(xué) 生不同程度地存在心理障礙與心理疾病。面對這種狀況，教師必須重視學(xué)生的心理健康。重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師必須隨時(shí)幫助學(xué)生，開展心育，有針 對性地進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)。幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。這是使學(xué)生走向現(xiàn)代化、走 向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件。因此，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。
(二)教師職業(yè)的價(jià)值
在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師職業(yè)的價(jià)值，就是把人類所建樹的一切文明成果，都用來培養(yǎng)合格的人才，為人類文明、治國興邦、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。
教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。一個(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定影響他的一生。而道德、人格上的缺陷可能貽害他一輩子。教育工 作是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸，相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系，內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。
教師職業(yè)的價(jià)值包括兩方面的內(nèi)容：其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要。是教師獲取主要生活來源的社會(huì) 活動(dòng)。我們的社會(huì)應(yīng)該形成尊師重教的良好氛圍。切實(shí)提高教師的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位和政治地位，為他們更好地奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)準(zhǔn)備充分的條件。其二，教師 職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會(huì)和人類的作用與意義上，體現(xiàn)在教師職業(yè)為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財(cái)富，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人等方 面。在教師職業(yè)的這兩方面內(nèi)容中，教師職業(yè)對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)應(yīng)該是主要方面，居于首要地位，因?yàn)檫@一方面更能反映教師獨(dú)特的職業(yè)價(jià)值。
1.教師是人類文化的傳遞者，對人類延續(xù)和發(fā)展起著巨大的促進(jìn)作用
從歷史發(fā)展的進(jìn)程看，教師實(shí)現(xiàn)文化傳遞這一職能價(jià)值越來越明顯。“文化”包含著人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)文明和精神文明成果，即生產(chǎn)技術(shù)、政治制度、生活 方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念和宗教信仰等廣泛內(nèi)容，這些內(nèi)容既是人類創(chuàng)造的輝煌成果，又是人類進(jìn)步和延續(xù)的前提條件，年輕一代如何獲取人類歷史發(fā)展進(jìn)程中所 形成的文化，并根據(jù)新時(shí)代的需要，進(jìn)一步深化和發(fā)展，向更新一代傳遞。所有這些活動(dòng)都離不開教師獨(dú)特的職業(yè)勞動(dòng)。
2.教師是社會(huì)文明發(fā)展的促進(jìn)者
教師以培養(yǎng)生產(chǎn)力中主要因素——勞動(dòng)者的形式有力地作用于物質(zhì)生產(chǎn)過程，從而為社會(huì)的延續(xù)創(chuàng)造條件。教師的勞動(dòng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力 量，隨著現(xiàn)代化大生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。其作用將越來越大。在現(xiàn)代社會(huì)中。生產(chǎn)的競爭就是科技的競爭，科技的競爭就是人才的競爭;今天的教育，就是 明天的科技，就是后天的生產(chǎn)力，這是當(dāng)前人們的普遍共識。社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的多寡與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展快慢成正比，勞動(dòng)生產(chǎn)率同勞動(dòng)者的受教育程度成正比，而科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展、勞動(dòng)者受教育程度的提高。都直接與教師勞動(dòng)相關(guān)。通過教師的勞動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出一支支具有科學(xué)技術(shù)知識和創(chuàng)新意識的科技專家隊(duì)伍，為社會(huì)源源 不斷地提供各行各業(yè)的合格勞動(dòng)者，為社會(huì)造就一批批具有現(xiàn)代科學(xué)知識的經(jīng)濟(jì)管理人員和社會(huì)管理人員，提高了經(jīng)濟(jì)管理水平和社會(huì)管理水平，從而實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的 延續(xù)和進(jìn)步。
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