提醒:點這里加小編微信(領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>

二、終身學習的意識

教師是一種特殊的職業(yè)。承擔著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困擾。每刻都面對新的教學法的沖 擊。廣大教師深感自己理念的滯后、知識的匱乏、方法的陳舊,這就迫使教師要不斷學習。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要,為了滿足 這種需要,教師始終要有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變?nèi)f化的危機感,樹立終身學習的意識。

(一)終身學習的意義

1.終身學習是新課程對教師的要求

新課程改革改變了學生的學習生活,也改變了教師的教學方式。新課程對教師角色的期望有所改變。新課程對教師提出了師德高品位,專業(yè)高學識,能力多方位三個方面的挑戰(zhàn)。因此,教師要走終身學習之路,成為學習型的教師。

2.終身學習是教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑

新課程改革要求教師一切為了學生的發(fā)展。教師在促進學生發(fā)展的同時,自身也應該有最大限度的發(fā)展。為了能夠達到這種高要求,應將自我的角色定位在“終身學習者角色”。只有透過學習,教師才可以重新創(chuàng)造自我。透過學習,教師才能夠做到從未能做到的事情,重新認知世界。

3.教師終身學習累積專業(yè)知識,提高教學水平

現(xiàn)代教育以人為本。教師的責任已不僅僅是“教書”,完成教學任務,更是“用教材教學生”,達到學生心智的發(fā)展和學習能力的提高,育生標準的提升要求教師必須從單一的學科教學能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發(fā)展,成為“復合型”教師:

一是較豐富的教育,心理學知識。除了學習并掌握基本的理論知識,還要求教師走近學生,了解學生,認知學生的年齡特征和心理需求,掌握學生的情緒變化,研究學生的群體特點和個性氣質,加強對學生的個案研究以因材施教,關注學生的道德發(fā)展和心智構建。

二是精深的專業(yè)學科知識素養(yǎng)。沒有對專業(yè)學科知識的全面學習和深刻理解,就不可能在學科教學中取得理想的績效。一方面。教師要全面地掌握本專業(yè)的理 論知識;另一方面,教師要深入了解本學科的教學發(fā)展動態(tài)及最新理論成果。教師對學科知識理解的越深刻,在日常教學中越能有效駕馭,學生的學習效果就越理 想。額外負擔就越輕。

提醒:點這里加小編微信(領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>