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(三)教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須 是活水源頭”。在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知 識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。自己不斷地研究，加強(qiáng)對教材的駕馭能力才能提高自己的教學(xué)方法。
1．提高課堂教學(xué)效率。社會在發(fā)展，知識領(lǐng)域在擴(kuò)展和更新，教材也在更新改革，學(xué)生的認(rèn)識水平也具有了更高的起點(diǎn)，在這種情形下，教師只有不斷地學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)和教學(xué)方法，對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學(xué)的效率。
2．教學(xué)發(fā)展的需要。盡管教師在教學(xué)過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于受年齡、時(shí)間、精力等因素的限制，再加上新知識的產(chǎn)生速度大于人們學(xué) 習(xí)和掌握它的速度，因此，隨著時(shí)間的推移，教師原有的學(xué)科知識特別是所教學(xué)科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識和能力上逐漸欠 缺。因此，終身學(xué)習(xí)是教師補(bǔ)償知識和能力的有效手段，這既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。
3．帶動學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在這個(gè)“計(jì)劃趕不上變化”的時(shí)代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)助者，而 且其自身的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一次性的學(xué)習(xí)，而應(yīng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)，以擴(kuò)展知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)要貫穿于自己整個(gè)教育生涯。因?yàn)閷ψ约旱慕虒W(xué)生涯來說，僅靠最初的專業(yè)知識 無論如何都是不夠的。教師務(wù)必與知識和教學(xué)法的提高保持同步。“活到老，學(xué)到老”是我國的一句古訓(xùn)。這句話說明了提高和累積專業(yè)知識是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生 成為終身學(xué)習(xí)者，教師需要以自身的行為和態(tài)度來感化學(xué)生成為學(xué)習(xí)的示范者。
三、促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展
當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了更高的要求，教師的專業(yè)發(fā)展成為被普遍關(guān)注的核心問題之一。教師應(yīng)從以下幾方面努力促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
(一)教師必須學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力
新課改不僅要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，同時(shí)也對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事。教師的任務(wù)只是“教”。其實(shí)學(xué)習(xí)對教師來說 同樣重要。信息化時(shí)代，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會獲得信息資源以及有效利用這些資源，對教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。教師必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現(xiàn) 代教育技術(shù)，并用于自己的教育教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對教育提出的要求。每個(gè)教師都必須成為終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平。過去我們常 常津津樂道于教師“一桶水”相對于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在“一桶水”的容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，教師必須時(shí)刻吸納新知。不斷豐富和提高自 己。成為學(xué)生永不枯竭的“源頭活水”。否則。不僅難以在學(xué)生面前維持自己的威望，在專業(yè)發(fā)展方面也會遭遇重重困難。
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