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從上述案例中可以看出，在動機上，許老師從事研究是為了發(fā)表文章，是出于一種功利性、膚淺的目的，而不是為了提升自身的素質(zhì)，不是為了對學(xué)生進行更 好的教育。在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有將自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗融人理論之中，因而其教學(xué)研究沒有深 度，難以形成自身的特色。
教師要在新課程的背景下，以教育教學(xué)理論為先導(dǎo)，以課題為載體，以課堂為中心去開展教研活動，具體要做到：
(1)轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名教師，不僅要具備淵博的知識，還要有較高的教育教學(xué)理論水平，掌握本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師要正視教研活動對提高教師自身素質(zhì)的意義，不斷學(xué)習(xí)，積累知識和經(jīng)驗。
(2)要使教研活動為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實際問題。因此，教師要時時留心周圍的一 切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，要緊密結(jié)合本職教學(xué)工作去開展教研活動，使教學(xué)工作和教研工作融為一體。
(3)注重行動與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，教師要在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，要不斷總 結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗，寫出一些較有價值的論文，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。教師要善于將實踐和理論緊密地結(jié)合起來，多多進行反思和總結(jié)，這是教師自我提高的最有 效途徑，也是一種教研能力的體現(xiàn)。
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