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二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22．義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。
23．素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。
24．設(shè)計(jì)“組織者”的目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，所以組織者一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之間。
25．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義者提出的。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題l0分，共40分)
26．德育過(guò)程中怎樣貫徹導(dǎo)向性原則?
27．選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些?
28．良好的班集體具有什么樣的教育作用?
29．意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題l8分，共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。
30． 某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)代替自 己，行使班主任的“特權(quán)”呢?于是決定試一試。經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時(shí)在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對(duì)象。一天課后，于老師找到 鄭莉莉同學(xué)作了一次長(zhǎng)談，說(shuō)明了自己的設(shè)想，也談了老師對(duì)她的期望，第二天，在班會(huì)會(huì)議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計(jì)劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班 上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師”主持。
問(wèn)題：
請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的有關(guān)班主任工作的知識(shí)，對(duì)于老師的這一做法作出理論分析。
31． 下面是一位14歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點(diǎn)。大人們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，其實(shí)他們并不了解我們。不到兩年，我長(zhǎng)高 了，吃得多了，有了自己的主見(jiàn)，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個(gè)孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過(guò)去一樣，拉著我的手， 生怕我會(huì)走丟似的。要是被同學(xué)看見(jiàn)了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無(wú)巨細(xì)地管著我，每天騎車上學(xué)，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小 心”；晚上做完作業(yè)，剛打開(kāi)電視想看看體育新聞，媽媽又會(huì)問(wèn)：“作業(yè)做完了嗎?早點(diǎn)休息，明天一大早還得上學(xué)呢!”運(yùn)動(dòng)鞋想買阿迪達(dá)斯的，媽媽卻非要買耐 克的……走進(jìn)教室，我總覺(jué)得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個(gè)招呼會(huì)感到臉紅心跳；一次考試取得好成績(jī)會(huì)欣喜若狂，一次小考考砸了會(huì)垂頭喪氣；為了一個(gè) 小問(wèn)題，會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤；當(dāng)答不出老師的提問(wèn)時(shí)，又會(huì)覺(jué)得羞愧難當(dāng)……
在同學(xué)的眼中，我?guī)泦?在老師和同學(xué)的心目中，我是一個(gè)好學(xué)生嗎?……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時(shí)候想和他們交流，但又總覺(jué)得有些難以啟齒。真不知道該向誰(shuí)訴說(shuō)。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué)，雖然他們表面上顯得若無(wú)其事，但似乎又都與我有同樣的問(wèn)題、困惑和迷茫……
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