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(二)教育學的創(chuàng)立階段
17世紀以后，教育學的發(fā)展進入了一個新的階段，逐漸形成一門獨立的學科。創(chuàng)立階段的代表人物及教育思想主要有：
1.夸美紐斯
捷克著名教育家夸美紐斯被譽為“教育學之父”。1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。他的主要觀點可以概括為：
第一，關于教學原則：他提出教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;
第二，關于教學制度：他最早提出并系統(tǒng)論述班級授課制以及教學的原則、方法;
第三，關于教學思想：他提出要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”。
2.盧梭
法國思想家盧梭的代表作是《愛彌兒》。盧梭倡導自然教育和兒童本位的教育觀。
3.康德
教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德。
4.裴斯泰洛齊
瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作：《林哈德和葛篤德》。他的主要思想可以概括為：
第一，倡導自然主義教育思想;
第二，最早提出“教育心理學化”的主張;
第三，提倡情感教育，愛的教育;
第四，西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一思想付諸實踐的教育家。
5.洛克
英國哲學家洛克的主要思想可以概括為：
第一，提出“白板說”。
第二，主張紳士教育。
6.赫爾巴特
1806年，赫爾巴特的《普通教育學》的出版標志著規(guī)范教育學的建立。赫爾巴特被看做是傳統(tǒng)教育學的代表。
他的主要觀點可以概括為：
第一，他將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，奠定了科學教育學的基礎;
第二，他強調(diào)教師的權威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的三中心論;
第三，提出“四階段教學”理論;
第四，他提出了教育性教學原則。
7.杜威
美國教育家杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品。作為現(xiàn)代教育的代言人，他的主要觀點可以概括為：
第一，新三中心論：“兒童中心(學生中心)”、“活動中心”、“經(jīng)驗中心”;
第二，“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”;
第三，主張“在做中學”;
第四，學校即社會;
第五，提出五步教學法。

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