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1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
【答案要點(diǎn)】
義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)包括：(1)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。(2)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。①人的發(fā)展是包括生理和心理兩方面的發(fā)展，教育要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，必須通過(guò)德、智、體、美諸方面教育的全面發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)；②任何一種教育教學(xué)活動(dòng)都在不同程度、不同范圍內(nèi)完成德、智、體、美諸方面教育的任務(wù)，任何一方面的發(fā)展都不是孤立的，都是相互聯(lián)系、共同促進(jìn)的。(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是我國(guó)學(xué)校教育的重要任務(wù)。
2.簡(jiǎn)述班集體建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題。
【答案要點(diǎn)】
在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。
(1)集體目標(biāo)的形成。集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。形成集體目標(biāo)主要有兩個(gè)方法：①直接以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的方法；②間接過(guò)渡的方法。
(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個(gè)成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它有三個(gè)重要的心理功能：群體支柱的功能、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能、行為導(dǎo)向的功能。②遵從：個(gè)人遵從有三種方式：服從、認(rèn)同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學(xué)生討論，班干部以身作則，要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過(guò)輿論發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)生中的輿論主要受教師的導(dǎo)向。
3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。
【答案要點(diǎn)】
教學(xué)過(guò)程的基本階段包括以下幾個(gè)方面：
(1)引入學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是教學(xué)的起始階段。
(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知教材和理解教材。
(3)鞏固知識(shí)。鞏固知識(shí)就是學(xué)生通過(guò)各種各樣的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料進(jìn)行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系。
(4)運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用，通過(guò)聯(lián)系或有組織的實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
(5)檢查知識(shí)。檢查學(xué)習(xí)效果目的在于使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與要求。
4.師生沖突主要由哪些原因引起?
【答案要點(diǎn)】
師生沖突主要由以下兩方面因素引起：
(1)就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，一是學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)如要面子，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，自控能力差。二是自我維權(quán)意識(shí)加強(qiáng)。三是有些學(xué)生行為習(xí)慣差，缺乏責(zé)任感、羞恥心，當(dāng)他們違紀(jì)違規(guī)受到教師批評(píng)時(shí)，隨意頂撞。
(2)就教師方面來(lái)說(shuō)，一是處理的方法、手段不得體，好心辦壞事。如對(duì)學(xué)生采取居高臨下的姿態(tài)，以訓(xùn)斥為主，或批評(píng)的場(chǎng)合不當(dāng)，讓犯錯(cuò)的學(xué)生感到?jīng)]面子，或者有打罵學(xué)生的行為。二是處理問(wèn)題失當(dāng)或失誤時(shí)，顧及面子，未能及時(shí)矯正。三是不能控制情緒，易將個(gè)人工作、生活中的煩惱、不滿遷移或發(fā)泄到學(xué)生身上。四是平時(shí)與學(xué)生交流少，不了解學(xué)生的特點(diǎn)，缺乏情感交流。五是處理問(wèn)題不公平，厚此薄彼。
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