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2014教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》仿真模擬題(4)單項(xiàng)選擇題(從下面各題選項(xiàng)中選出一個(gè)最符合題意的答案，并將正確選項(xiàng)的字母填入括號(hào)內(nèi)。本題共21小題，每小題2分，共42分)
1．《愛(ài)彌兒》的著者是( )
A．康德
B．裴斯泰洛齊
C．盧梭
D．洛克
2．教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在( )
A．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
B．教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力
C．文化體系
D．教育為文化本體
3．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是( )
A．壬寅學(xué)制
B．癸卯學(xué)制
C．壬戌學(xué)制
D．壬子癸丑學(xué)制
4．( )是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專(zhuān)家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí) 際問(wèn)題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。
A．?dāng)⑹卵芯糠?nbsp;
B．實(shí)驗(yàn)研究法
C．行動(dòng)研究法
D．質(zhì)的研究法
5．校園文化屬于( )
A．顯性課程
B．隱性課程
C．國(guó)家課程
D．地方課程
6．( )是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。
A．實(shí)踐活動(dòng)法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．發(fā)現(xiàn)法
D．參觀法
7．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在( )年。
A． 1856
B．1860
C．1862
D．1866
8．教師備課應(yīng)做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和( )
A．編寫(xiě)教案
B．設(shè)計(jì)教法
C．設(shè)計(jì)板書(shū)
D．做好備課計(jì)劃
9．“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由( )提出的。
A．赫爾巴特
B．贊科夫
C．巴班斯基
D．布魯納
10．以下不屬于安全教育的基本途徑的是( )
A．課堂教學(xué)
B．專(zhuān)題活動(dòng)
C．綜合實(shí)踐活動(dòng)
D．心理健康教育
11．德育過(guò)程的基本矛盾是( )
A．教育者與受教育者之間的矛盾
B．教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾
C．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
D．受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾
12．班主任工作總結(jié)一般分為( )
A．學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)
B．全面總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)
C．班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié)
D．學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)
13．信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是( )
A．思維
B．想象
C．注意
D．復(fù)述
14．在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的( )特征。
A．靈活性
B．獨(dú)創(chuàng)性
C．發(fā)散性
D．流暢性
15．分析問(wèn)題找出主要矛盾的過(guò)程屬于問(wèn)題解決的( )階段。
A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B．理解問(wèn)題
C．提出假設(shè)
D．驗(yàn)證假設(shè)
16．下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是( )
A．氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征
B．人的氣質(zhì)是通過(guò)后天因素造成的
C．氣質(zhì)有好壞之分
D．氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就的大小
17．課堂問(wèn)題行為的類(lèi)型可以劃分為( )
A．人格型和行為型
B．內(nèi)向性問(wèn)題行為和外向性問(wèn)題行為
C．行為型和情緒型
D．情緒型和人格型
18．人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是( )
A．情緒記憶
B．形象記憶
C．動(dòng)作記憶
D．情景記憶
19．逆反心理出現(xiàn)在( )階段。
A．中學(xué)
B．小學(xué)
C．幼兒
D．大學(xué)
20．詹姆士和朗格提出了( )
A．丘腦情緒理論
B．情緒的認(rèn)識(shí)一評(píng)估說(shuō)
C．情緒的機(jī)體知覺(jué)理論
D．情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論
21．治療恐怖癥最常用的方法是( )
A．肯定性訓(xùn)練
B．合理情緒療法
C．系統(tǒng)脫敏法
D．松弛訓(xùn)練
一、單項(xiàng)選擇題
1．C【解析】略。
2．D【解析】從廣義上說(shuō)，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因?yàn)榻逃仁俏幕臉?gòu)成體，又是文化的傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。
3．B【解析】壬寅學(xué)制是我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但沒(méi)有實(shí)行；癸卯學(xué)制是我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。
4．C【解析】題干描述的是行動(dòng)研究法的概念。
5．B【解析】隱性課程亦稱(chēng)潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，一般來(lái)說(shuō)，隱性課程包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境；第二，學(xué)校班級(jí)中長(zhǎng)期形成的制度與非制度文化；第三，學(xué)校中的人際關(guān)系。
6．C【解析】題干描述的是發(fā)現(xiàn)法的概念。
7．C【解析】在我國(guó)，最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館。
8．B【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。
9．B【解析】略。
10．D【解析】心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。
11．C【解析】德育過(guò)程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。
12．B【解析】班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。一般分為兩類(lèi)，即全面總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。
13．D【解析】如果通過(guò)內(nèi)部言語(yǔ)形式默默地復(fù)述，可以使即將消失的微弱信息重新強(qiáng)化，變得清晰、穩(wěn)定，再經(jīng)精細(xì)復(fù)述可轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中加以保持。那些未經(jīng)復(fù)述的信息或超容量的信息則隨時(shí)間的流逝而自然衰退被遺忘。因此。復(fù)述是使短時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。
14．D【解析】流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。
15．B【解析】題干描述的是問(wèn)題解決的理解問(wèn)題(明確問(wèn)題)的階段，理解問(wèn)題就是把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征。
16．A【解析】氣質(zhì)是依賴于人的生理素質(zhì)的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)沒(méi)有優(yōu)劣之分，不能決定人未來(lái)成就的大小。
17．B【解析】目前最普遍的一種分類(lèi)是根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的傾向，將課堂問(wèn)題行為分為兩類(lèi)：一類(lèi)是外傾性問(wèn)題行為；一類(lèi)是內(nèi)傾性問(wèn)題行為?？恋热税颜n堂問(wèn)題行為分為人格型、行為型和情緒型三種類(lèi)型。
18．B【解析】形象記憶是以我們感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。
19．A【解析】逆反心理指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和行為的一種心理狀態(tài)。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛(ài)嘮叨”，說(shuō)話過(guò)頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結(jié)伴的時(shí)候。
20．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家詹姆士認(rèn)為，情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的。丹麥生理學(xué)家朗格于1885年也提出了同樣的解釋?zhuān)J(rèn)為情緒是一種內(nèi)臟反應(yīng)。后人把他們的理論稱(chēng)為詹姆士一朗格的機(jī)體知覺(jué)理論。
21．C【解析】系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
