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2014教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》仿真模擬題(3)單項(xiàng)選擇題(從下面各題選項(xiàng)中選出一個(gè)最符合題意的答案，并將正確選項(xiàng)的字母填入括號(hào)內(nèi)。本題共 21小題，每小題2分，共42分)1．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是( )
A．亞里士多德
B．蘇格拉底
C．昆體良
D．夸美紐斯
2．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是( )
A．政治制度
B．經(jīng)濟(jì)制度
C．生產(chǎn)力的發(fā)展
D．科學(xué)技術(shù)
3．新中國成立后的第一個(gè)教育方針頒布于( )年。
A．1951
B．1957
C．1945
D．1949
4．( )是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。
A．行動(dòng)研究法
B．?dāng)⑹卵芯糠?nbsp;
C．實(shí)驗(yàn)研究法
D．調(diào)查研究法
5．新課程的核心理念是( )
A．促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
B．為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
C．倡導(dǎo)性學(xué)習(xí)
D．轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式
6．( )是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。
A．備課
B．課外輔導(dǎo)
C．布置作業(yè)
D．考試
7．現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有( )
A．個(gè)別教學(xué)
B．復(fù)式教學(xué)
C．特朗普制
D．設(shè)計(jì)教學(xué)法
8．“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)了( )
A．理論聯(lián)系實(shí)際原則
B．直觀性原則
C．啟發(fā)性原則
D．因材施教原則
9．“兒童中心主義”違背了( )
A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一
C．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
10．德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說明( )
A．德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
B．德育過程促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程
C．德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程
D．德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程
11．班主任工作的中心是( )
A．進(jìn)行個(gè)別教育
B．組建班集體
C．建立班級(jí)秩序
D．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
12．學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強(qiáng)制性，與此相對(duì)的是，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有較大的( )
A．靈活性
B．自愿性
C．自主性
D．發(fā)展性
13．中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)操作效果產(chǎn)生負(fù)面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有( )功能。
A．適應(yīng)
B．動(dòng)機(jī)
C．信號(hào)
D．組織
14．強(qiáng)迫癥的矯正方法是( )
A．行為療法
B．森田療法
C．系統(tǒng)脫敏法
D．肯定性訓(xùn)練法
15．教師成熟的標(biāo)志是自覺地關(guān)注( )
A．教師
B．生存
C．學(xué)生
D．教材
16．追求成功者傾向于選擇成功概率為( )的任務(wù)。
A．25％
B．50％
C．75％
D．100％
17．在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱做( )
A．分類
B．概括
C．抽象
D．比較
18．要打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會(huì)找到一個(gè)正確答 案，這種解決問題的策略是( )
A．推理式
B．算法
C．演繹式
D．啟發(fā)式
19．小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形 式是( )
A．抽象概念
B．關(guān)系判斷
C．歸納推理
D．演繹推理
20．( )是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。
A．品德
B．意志
C．道德
D．情緒
21．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)策略屬于( )
A．組織策略
B．精細(xì)加工策略
C．元認(rèn)知策略
D．復(fù)述策略
一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。
2．C【解析】略。
3．B【解析】1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會(huì)主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務(wù)會(huì)議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。”這是新中國成立后頒布的第一個(gè)教育方針。
4．B【解析】題干描述的是敘事研究法的概念。
5．B【解析】我國當(dāng)前課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。
6．B【解析】略。
7．A【解析】現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)兩種。
8．B【解析】題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則?？忌枳⒁鈪^(qū)分理論聯(lián)系實(shí)際原則與直觀性原則的內(nèi)涵。
9．D【解析】兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過程要圍繞兒童轉(zhuǎn)，這違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。
10．D【解析】略。
11．B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。
12．B【解析】課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)計(jì)劃之外，學(xué)生自由選擇、自愿參加的一種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以按照自己的興趣愛好和特長自愿選擇，他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài)，選擇、控制、調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容和方式等。教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否，決定權(quán)在學(xué)生，不具有強(qiáng)制性。
13．D【解析】情緒作為腦內(nèi)的一個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)其他心理活動(dòng)具有組織的作用，這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞瓦解作用。
14．B【解析】矯正強(qiáng)迫癥的方法是日本的森田療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力圖控制強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對(duì)癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期，對(duì)強(qiáng)迫癥狀起維持和增強(qiáng)作用。
15．C【解析】教師成長分為三個(gè)階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中教師進(jìn)入關(guān)注學(xué)生階段是教師成熟的最主要標(biāo)志。
16．B【解析】高成就動(dòng)機(jī)者往往選擇有50％機(jī)率成功的任務(wù)。
17．C【解析】抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過程。
18．B【解析】算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。
19．D【解析】演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。
20．A【解析】品德又稱道德品質(zhì)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。它是社會(huì)道德準(zhǔn)則在個(gè)人思想與行動(dòng)中的體現(xiàn)，是個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分。
21．D【解析】在進(jìn)行復(fù)述時(shí)，利用多種感官同時(shí)參與，例如邊聽邊看、邊讀邊寫，能夠有效地增強(qiáng)記憶。
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