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2014教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》仿真模擬題(2)單項(xiàng)選擇題(從下面各題選項(xiàng)中選出一個(gè)最符合題意的答案，并將正確選項(xiàng)的字母填入括號(hào)內(nèi)。本題共 21小題，每小題2分，共42分)
1．構(gòu)成教育的基本要素是( )
A．教育者和受教育者
B．受教育者和教育內(nèi)容
C．教育者和教育內(nèi)容
D．教育內(nèi)容和教育形式
2．孔子的教育著作是( )
A．《學(xué)記》
B．《論語》
C．《大學(xué)》
D．《中庸》
3．義務(wù)教育具有明顯的( )
A．時(shí)代性
B．經(jīng)濟(jì)性
C．強(qiáng)制性
D．創(chuàng)新性
4．“人實(shí)際上因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化。”這句話體現(xiàn)了( )
A．個(gè)人本位論
B．社會(huì)本位論
C．教育社會(huì)化
D．實(shí)質(zhì)教育論
5．下列關(guān)于學(xué)科中心課程論的說法中，錯(cuò)誤的是( )
A．學(xué)科中心課程論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論
B．要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論 的代表人物是赫欽斯
C．永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育
D．結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別
6．學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )
A．班主任工作
B．學(xué)科教學(xué)
C．品德教育
D．教學(xué)管理
7．教學(xué)是一種交往過程，是( )
A．認(rèn)知過程
B．教師主導(dǎo)學(xué)生主體
C．教師與學(xué)生雙主體
D．學(xué)生主導(dǎo)教師主體
8．體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是( )
A．直觀性原則
B．理論聯(lián)系實(shí)際原則
C．因材施教原則
D．量力性原則
9．德育的永恒主題是( )
A．政治教育
B．愛國主義教育
C．理想教育
D．生存教育
10．“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)了( )
A．德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
B．德育過程一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程
C．德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程
D．德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程
11．說服教育法的方式有語言文字說服和( )
A．事實(shí)說服
B．理論說服
C．直接說服
D．間接說服
12．了解和研究學(xué)生是班主任工作的( )
A．中心
B．基礎(chǔ)
C．任務(wù)
D．途徑
13．下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是( )
A．性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度
B．性格更多地受到后天環(huán)境的影響
C．性格沒有好壞之分
D．性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)
14．問題解決的基本特點(diǎn)不包括( )
A．目的性
B．認(rèn)知性
C．序列性
D．間接性
15．ABC理論中B指的是( )
A．誘發(fā)性事件
B．個(gè)體的情緒
C．對(duì)事件的看法
D．個(gè)體的行為反應(yīng)
16．吃過糖之后吃橘子，會(huì)覺得橘子特別酸。這是( )現(xiàn)象。
A．感覺適應(yīng)
B．感覺對(duì)比
C．感覺補(bǔ)償
D．感覺后效
17．心理健康教育的總目標(biāo)為( )
A．提高學(xué)生的心理素質(zhì)
B．發(fā)展學(xué)生的能力
C．提高學(xué)生的成績(jī)
D．克服學(xué)生的厭學(xué)情緒
18．桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是( )
A．形式訓(xùn)練說
B．經(jīng)驗(yàn)泛化說
C．相同要素說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
19．瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為( )
A．0．25秒～4秒
B．0．2秒～0．5秒
C．2秒～l分鐘
D．5秒～2分
20．思維反映的是( )
A．過去的經(jīng)驗(yàn)
B．事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
C．過去感知過的事物的形象
D．人的愿望
21．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到( )的兒童能達(dá)到這種程度。
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】教育者和受教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，所有教育活動(dòng)的開展都要以這兩個(gè)要素為前提。
2．B【解析】孔子的教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。
3．C【解析】義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。其制定依據(jù)是《中華人民共和國教育法》，故它具有明顯的強(qiáng)制性。
4．B【解析】題干的描述出自涂爾干，體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。
5．C【解析】要素主義是20世紀(jì)30年代美國出現(xiàn)的與進(jìn)步主義教育相對(duì)立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。
6．B【解析】教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
7．C【解析】教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，教師與學(xué)生是“交互主體的關(guān)系”，因此，教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程。
8．B【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。
9．B【解析】愛國主義教育是德育的永恒主題。
10．C【解析】略。
11．A【解析】說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法，它包括語言文
字說服和事實(shí)說服。
12．B【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。
13．C【解析】性格可以做善惡評(píng)價(jià)，有好壞之分。
14．D【解析】問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得到解決的過程。其具有目的性、認(rèn)知性和序列性三大特點(diǎn)。
15．C【解析】ABC理論中A代表個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件，B代表個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)，C代表事件造成的情緒結(jié)果。
16．B【解析】感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對(duì)比分為兩種：同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。刺激物先后作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生繼時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。題干描述的情形就是繼時(shí)對(duì)比的現(xiàn)象。
17．A【解析】心理健康教育的總目標(biāo)為提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
18．C【解析】相同要素說是由美國的教育心理學(xué)家桑代克等人所提出的關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的理論。
19．A【解析】瞬時(shí)記憶是指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。外界信息在感覺記憶中的保持是很短暫的，圖像記憶保持的時(shí)間約0.25—1秒，聲像記憶雖超過l秒，但也不長(zhǎng)于4秒。
20．B【解析】思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
21．C【解析】具體運(yùn)算階段的兒童已能運(yùn)用表象進(jìn)行邏輯推理，對(duì)走過的路畫出線路圖正是這一能力的體現(xiàn)。
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