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2014教師資格證考試《中學教育知識與能力》仿真模擬題(1)材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
1．一位中學教師在談教育體會時說：“現(xiàn)在的中學生太不懂事了，有時候甚至不打他他就不聽話。”這位教師 的學生說：“我們知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人一樣看待，從來不相信 我們，弄得我們平時只好躲著他。有時明知他是對的，也故意與他作對。”
結合德育原則，談談教師應如何處理上述材料中的問題。
2．昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。”接著，昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，并且看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。
(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應?(9分)
(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?(9分)

四、材料分析題(答案要點)
1．(1)顯然，材料中的教師違背了尊重信任學生與嚴格要求學生的德育原則。在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行斌。愛是嚴的基礎，嚴是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結合在一起，才能取得最佳教育效果。材料中的教師“總是把我們當犯人一樣看待，從來不相信我們”，這表明該教師不信任學生、不尊重學生，沒有做到嚴與愛的結合。
(2)教師在教育學生時，要尊重熱愛學生、嚴格要求學生、認真管理學生，從學生的年齡特征和品德狀況出發(fā)，提出適度的要求。同時，要循循善誘、因勢利導，多用正面教育，多表揚、激勵。
(3)教師只有遵循這些德育原則，并創(chuàng)造性地加以運用，才能建立良好的師生關系j收到良好的教育效果。
2．(1)弗蘭克的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復雜。他們通常完全以自己的立場，觀點分析看待事物不考慮事物的客觀性；過分地關注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞；體驗敏感，多疑。這些特征導致老師公開讀他的詩時，弗蘭克有了種種不情愿的表現(xiàn)。因為，在他看來自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的詩再被公開讀，從此不想寫詩，不再積極上進。
(2)應該爭取到弗蘭克的同意，可以在課堂上說：“弗蘭克同學的作文這次寫得很好，有興趣的同學課下可以找他借來欣賞一下。”這樣既尊重了弗蘭克本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動機，有助于他向正確的方向發(fā)展。

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