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2014教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》仿真模擬題(1)單項(xiàng)選擇題(從下面各題選項(xiàng)中選出一個最符合題意的答案，并將正確選項(xiàng)的字母填入括號內(nèi)。本題共 21小題，每小題2分，共42分)1．心理起源說認(rèn)為教育起源于( )
A．勞動
B．模仿
C．學(xué)習(xí)
D．本能
2．我國的第一部教育專著是( )
A．《大學(xué)》
B．《春秋》
C.《學(xué)記》
D．《論語》
3．各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是( )
A．觀察法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．調(diào)查法
D．行動研究法
4．“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的 人。”這體現(xiàn)了( )
A．遺傳決定論
B．環(huán)境決定論
C．教育萬能論
D．內(nèi)發(fā)論
5．學(xué)校課程通常以( )的形式出現(xiàn)。
A．選修課程
B．必修課程
C．隱性課程
D．顯性課程
6．在高年級運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是( )
A．講授法
B．討論法
C．發(fā)現(xiàn)法
D．讀書指導(dǎo)法
7．把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年 級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )
A．分組教學(xué)
B．復(fù)式教學(xué)
C．個別教學(xué)
D．特朗普制
8．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是( )
A．備課
B．上課
C．課外輔導(dǎo)
D．課外活動
9．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是( )
A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行
D．視具體情況，可有多種開端
10．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這句話出自( )
A．蘇霍姆林斯基
B．凱洛夫
C．馬卡連柯
D．烏申斯基
11．中學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于( )
A．榜樣示范法
B．品德評價法
C．陶冶教育法
D．說服教育法
12．班主任工作中的個別教育工作的教育對象是( )
A．優(yōu)等生
B．后進(jìn)生
C．全體學(xué)生
D．中等生
13．影響自我效能感的最主要的因素是( )
A．個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B．替代經(jīng)驗(yàn)
C．言語暗示
D．情緒喚醒
14．( )在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。
A．無意注意
B．有意注意
C．不隨意注意
D．隨意后注意
15．下列屬于合理信念的是( )
A．學(xué)習(xí)取得的成就必須得到家長和老師的認(rèn)可
B．像你希望別人對你那樣對待別人
C．學(xué)習(xí)是自己的事，別人無權(quán)過問
D．事不關(guān)己高高掛起
16．下列不屬于課堂紀(jì)律類型的選項(xiàng)是( )
A．教師促成的紀(jì)律
B．集體促成的紀(jì)律
C．自我促成的紀(jì)律
D．學(xué)生促成的紀(jì)律
17．靈感現(xiàn)象是( )的結(jié)果。
A．直覺思維
B．綜合思維
C．聚合思維
D．分析思維1
18．當(dāng)一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機(jī)制中的( )
A．壓抑
B．否認(rèn)
C．文飾
D．代償
19．人格的( )是心理健康的重要指標(biāo)。
A．獨(dú)特性
B．穩(wěn)定性
C．整合性
D．功能性
20．心理評估的對象是( )
A．學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)
B．學(xué)生的異常心理
C．學(xué)生的異常行為
D．學(xué)生的心理狀態(tài)
21．問題解決的關(guān)鍵階段是( )
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．理解問題
C．提出假設(shè)
D．驗(yàn)證假設(shè)
一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】美國教育學(xué)家盂祿在批判教育的生物起源說的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。
2．C【解析】《學(xué)記》是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。
3．B【解析】實(shí)驗(yàn)研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。
4．B【解析】題干的描述出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。
5．A【解析】學(xué)校課程即校本課程，是由學(xué)校自行決定的，目的是滿足學(xué)生和社區(qū)的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)多樣性與差異性，學(xué)生有選修的權(quán)利，通常以選修課的形式出現(xiàn)。
6．B【解析】運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級運(yùn)用得比較多。
7．B【解析】題干描述的是復(fù)式教學(xué)的概念。
8．B【解析】上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
9．D【解析】略。
10．C【解析】題干的描述出自馬卡連柯，體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
11．B【解析】品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。
12．C【解析】略。
13．A【解析】個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)對自我效能感的影響最大。
14．B【解析】到了中學(xué)階段，學(xué)生的無意注意發(fā)展進(jìn)一步深化，與此同時，中學(xué)生的有意注意也得到了發(fā)展，并且逐漸取代了無意注意的優(yōu)勢地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)中躍居主導(dǎo)。
15．B【解析】人有許多非理性的觀念，如我“必須”成功并得到他人贊同，別人“必須”對我關(guān)懷和體貼，事情 “應(yīng)該”做得盡善盡美，課堂上回答問題有錯誤是很糟糕的事等。人們持有的不合理信念總結(jié)起來有三個特征：絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。
16．D【解析】課堂紀(jì)律一般分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。
17．A【解析】直覺思維是人腦對事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維活動，它表現(xiàn)在對事物及其關(guān)系的敏銳、迅速地識別和整體地把握。靈感現(xiàn)象就是直覺思維的結(jié)果。
18．B【解析】有意或無意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。這種自我防御機(jī)制稱為否認(rèn)。
19．C【解析】人格的整合性是心理健康的重要指標(biāo)。
20．A【解析】心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。
21．C【解析】略。
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