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2012年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》最后沖刺試題1辨析題(共10道題，每題2分，共20分。判斷正誤，并說明理由)
1．教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。
2．課程只包括智育的內(nèi)容。
3．學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最重要途徑。
4．古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)厲。
5．生在改革開放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。
6．常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。
7．態(tài)度是通過遺傳繼承的。
8．只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。
9．學(xué)生對真實(shí)性的問題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。
10．非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。

二、辨析題

1．正確。理由：教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。

2．錯(cuò)誤。理由：課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。

3．正確。理由：學(xué)校教育是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑。

4．錯(cuò)誤。理由：題干所指是斯巴達(dá)的教育。

5．錯(cuò)誤。理由：這是新時(shí)代環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

6．錯(cuò)誤。理由：二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬亍：常規(guī)性的，對乙可能就是創(chuàng)造性的。

7．錯(cuò)誤。理由：態(tài)度是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的，

8．錯(cuò)誤。理由：大多數(shù)人都有過強(qiáng)迫觀念，但只有當(dāng)它干擾了我們的正常適應(yīng)時(shí)，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。

9．錯(cuò)誤。理由：因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理，因此對這些問題應(yīng)給以直接指導(dǎo)。

10．錯(cuò)誤。理由：非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)一致程度。

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