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2012年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》全真試卷及解析(8)簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1．教師的情緒對課堂氣氛的影響。
2．簡述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本思想。
3．我國中學(xué)德育應(yīng)堅持哪些基本原則?每一原則的實施要求是什么?
4．影響遷移的主要因素有哪些?
5．簡述教學(xué)測量與評價的功能。
三、簡答題
1．【答案要點】
(1)教師的積極情緒狀態(tài)往往會投射到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)．有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 (2)焦慮是教師對當前或預(yù)計到對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。只有當教師焦慮適中時。才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。
2．【答案要點】
馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的內(nèi)涵就是個人智力和體力盡可能多方面的、充分的、自由的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。它具有豐富的內(nèi)涵：(1)指人的生產(chǎn)物質(zhì)、生活本身的勞動能力的全面發(fā)展；(2)指人的才能全面發(fā)展；(3)指人自身的全面發(fā)展。
3．【答案要點】
德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。德育原則對制定德育大綱，確定德育內(nèi)容，選擇德育方法，運用德育組織形式等具有重要指導(dǎo)作用。
我國中學(xué)德育的主要原則有：
(1)導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：①堅定正確的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；③要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。
(2)疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性．使他們積極向上。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢利導(dǎo)，循循善誘；③以表揚激勵為主，堅持正面教育。
(3)尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學(xué)生；②要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度；③要求教育者對學(xué)生提出的要求要認真執(zhí)行。
(4)教育的一致性與連貫性原則。教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。
貫徹這一原則的基本要求是：①要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響；③對學(xué)生進行德育要有計劃、有系統(tǒng)地進行。
(5)因材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
貫徹這一原則的基本要求是：①深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界；②根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育。努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。
4．【答案要點】
(1)學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性。
(2)原有認知結(jié)構(gòu)。
(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢。
5．【答案要點】
(1)為師生調(diào)整和改進教學(xué)提供充足的反饋信息。
(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。
(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分。
(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。
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