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2012年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(8)單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題。每小題1分，共30分)
1．我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（?。?br /> A．孔子 B．孟子 C．許慎 D．朱熹
2．首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是英國(guó)哲學(xué)家（?。?br /> A．盧梭 B．培根 C．拉伯雷 D．洛克
3．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中．課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（ ）。
A．知識(shí)與技能目標(biāo) B．方法與過(guò)程目標(biāo) C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) D．課堂教學(xué)目標(biāo)
4．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（?。?br /> A．生產(chǎn)力發(fā)展 B．科技進(jìn)步 C．教育技術(shù)進(jìn)步 D．產(chǎn)業(yè)革命
5．教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（?。?br /> A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．人的現(xiàn)代化
6．在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是（?。?。
A．少先隊(duì)活動(dòng) B．教學(xué)活動(dòng) C．課外活動(dòng) D．后勤工作
7．在17世紀(jì)．對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（?。?br /> A．北歐的尼德蘭 B．捷克的夸美紐斯 C．法國(guó)的斯圖謨 D．德國(guó)的福祿倍爾
8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（?。?br /> A．教學(xué)計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．教科書 D．考試成績(jī)
9．教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（?。?br /> A．個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 B．主體價(jià)值 C．創(chuàng)造價(jià)值 D．教育價(jià)值
10．教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（?。?。
A．結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高 B．參加函授、電大課程學(xué)習(xí) C．參加自學(xué)考試 D．脫產(chǎn)學(xué)習(xí)
11．吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（?。?。
A．否認(rèn) B．文飾 C．投射 D．幻想
12．教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ā。?br /> A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的 C．教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
13．由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于（?。?。
A．正強(qiáng)化 B．懲罰 C．負(fù)強(qiáng)化 D．消退
14．古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟。不悱不發(fā)”的名言．這說(shuō)明人的情緒的兩極（?。?。
A．是對(duì)立而不可調(diào)和的 B．是具有社會(huì)性的．可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制 C．因一定條件而互相轉(zhuǎn)化 D．是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的
15．某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛。但穩(wěn)定性差；缺少定力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（?。?。
A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)
16．兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)．不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作（?。?。
A．心理異常 B．不適應(yīng)表現(xiàn) C．不良表現(xiàn) D．問(wèn)題行為
17．“孟母三遷”的故事反映了（?。?duì)人的重要影響。
A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳 D．家庭教育
18．蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。這一思維過(guò)程屬于（ ）。
A．聯(lián)想 B．幻想 C．理想 D．想象
19．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（?。?。
A．以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B．以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C．以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行 D．視具體情況．可有多種開(kāi)端和順序
20．魯班是借助（?。┌l(fā)明鋸的。
A．定勢(shì) B．變式 C．問(wèn)題 D．原型啟發(fā)
21．哲學(xué)家和自然科學(xué)家（?。?duì)教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。
A．赫爾巴特 B．凱洛夫 C．保羅•朗格朗 D．培根
22．“學(xué)不躐等”反映了（?。┙虒W(xué)原則。
A．鞏固性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．循序漸進(jìn)原則
23．我國(guó)于1862年在北京的（?。┦紫炔捎冒嗉?jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
A．奏定學(xué)堂 B．南洋公學(xué) C．鄉(xiāng)學(xué) D．京師同文館
24．規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特出版的代表作（?。?br /> A．《普通教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》 C．《愛(ài)彌兒》 D．《教育學(xué)講授綱要》
25．決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（?。?br /> A．政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平 B．教育投資 C．領(lǐng)導(dǎo)者的意志 D．生產(chǎn)力的發(fā)展水平
26．制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（?。?。
A．個(gè)體本位論 B．社會(huì)本位論 C．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) D．社會(huì)主義制度
27．主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（?。?。
A．復(fù)式教學(xué) B．分組教學(xué) C．設(shè)計(jì)教學(xué) D．道爾頓制
28．心智技能形成過(guò)程中各階段順序是（?。?。
A．原型操作、原型定向、原型內(nèi)化 B．原型操作、原型內(nèi)化、原型定向 C．原型內(nèi)化、原型定向、原型操作 D．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
29．在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定，并一體化稱為（?。?br /> A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟練 D．原型定向
30．當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（ ）。
A．已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B．問(wèn)題特征 C．功能固著 D．原型啟發(fā)
一、單項(xiàng)選擇題
1．【答案】B。解析：“教育”一詞最早見(jiàn)于孟子“得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”
2．【答案】B。解析：英國(guó)哲學(xué)家培根首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)。
3．【答案】C。解析：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是指對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)科文化建設(shè)正是為了落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。
4．【答案】B。解析：現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和知識(shí)的發(fā)展。
5．【答案】D。解析：教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
6．【答案】B。解析：教學(xué)是學(xué)校工作的核心。
7．【答案】B。解析：夸美紐斯最早對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。
8．【答案】B。解析：衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)。
9．【答案】A。解析：雖然教師勞動(dòng)本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動(dòng)成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。而是符合一定社會(huì)需求的人．所以教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在個(gè)人和社會(huì)價(jià)值。
10．【答案】A。解析：教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。參加函授、電大課程學(xué)習(xí)、參加自學(xué)考試、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)屬于其他輔助方式。
11．【答案】C。解析：否認(rèn)：是一種否定存在或已發(fā)生的事實(shí)的潛意識(shí)心理防衛(wèi)術(shù)，它是最原始最簡(jiǎn)單的心理防衛(wèi)機(jī)制。文飾：指一個(gè)人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護(hù)，或巧妙地證明事實(shí)上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認(rèn)的觀念、情感或沖動(dòng)投射給別人或歸因于外界事物的作用?；孟耄褐敢粋€(gè)人遇到現(xiàn)實(shí)困難時(shí)，因無(wú)法處理而用幻想的方法．使自己從現(xiàn)實(shí)中脫離開(kāi)或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應(yīng)如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足。
12．【答案】C。解析：人的身心發(fā)展具有一定的順序性，所以教育應(yīng)該循序漸進(jìn)。
13．【答案】C。解析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。
14．【答案】C。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是不到他想求明白而不得的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他．不到他想說(shuō)出口卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，不去啟發(fā)他。這說(shuō)明情緒的一極在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化為另一極的。
15．【答案】A。解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng)，但情緒不穩(wěn)定。
16．【答案】D。解析：考查問(wèn)題行為的含義。
17．【答案】B。解析：“孟母三遷”的故事反映的是外部環(huán)境對(duì)人的重要影響。
18．【答案】D。解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程，“詩(shī)中有畫。畫中有詩(shī)”是指由詩(shī)文加工而形成的有關(guān)詩(shī)文意境的畫面，是一種想象過(guò)程。
19．【答案】D。解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行。
20．【答案】D。解析：原型啟發(fā)是一個(gè)心理學(xué)的概念，意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。
21．【答案】D。解析：培根于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)。
22．【答案】D。解析：“學(xué)不躐等”意為學(xué)習(xí)不能超越次第，反映了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
23．【答案】D。解析：我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。
24．【答案】A。解析：《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作；《愛(ài)彌兒》是盧梭的代表作；《教育學(xué)講授綱要》是赫爾巴特后期的作品，是對(duì)其教育理論的進(jìn)一步闡釋。
25．【答案】D。解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素。
26．【答案】C。解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。
27．【答案】D。解析：道爾頓制：1920年，美國(guó)的帕斯赫斯特在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立。教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查效果。
28．【答案】D。解析：心智技能形成過(guò)程的順序是原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。
29．【答案】B。解析：操作整合是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。
30．【答案】C。解析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。題干中描述的阻礙因素即為功能固著。
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