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2012年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(2)單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1．學(xué)校的中心工作是（?。?。
A．思想品德教育工作 B．教學(xué)工作 C．校外活動(dòng) D．教師的培養(yǎng)工作

2．課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（?。┱n程觀的觀點(diǎn)。
A．人文主義 B．科學(xué)主義 C．知識(shí)本位 D．能力本位

3．日常教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱(chēng)為（　）。
A．遷移 B．同化 C．順應(yīng) D．模仿

4．新課程的核心理念是（?。?。
A．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) B．轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式 C．倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí) D．為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

5．古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中，提出了（?。┑膶W(xué)習(xí)過(guò)程理論。
A．“模仿、理論、練習(xí)”’ B．“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法” C．“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論” D．“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”

6．規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（?。?。
A．課程標(biāo)準(zhǔn) B．教學(xué)計(jì)劃 C．課程 D．教材

7．在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)（?。?br /> A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 C．要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D．教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

8．提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（?。?br /> A．加涅 B．羅森塔爾 C．戴爾 D．波斯納

9．義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征是（?。?br /> ①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③基礎(chǔ)性④地方性
A．①③④B．①②④c．①②③D．①②③④

10．杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是（?。?。
A．誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→領(lǐng)會(huì)新教材→鞏固知識(shí)→檢查 B．設(shè)置問(wèn)題情境→確定問(wèn)題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計(jì)劃→總結(jié)與評(píng)價(jià) C．明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說(shuō)、推測(cè)答案→驗(yàn)證→得出結(jié)論 D．個(gè)別解釋→種類(lèi)解釋→掌握規(guī)律→獲得理解

11．許多人利用早上時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟喜皇埽ā。┑母蓴_。
A．雙重抑制 B．多重抑制 C．前攝抑制 D．倒攝抑制

12．學(xué)生的需要是教育過(guò)程的（?。?。
A．結(jié)果 B．環(huán)節(jié) C．目標(biāo) D．出發(fā)點(diǎn)

13．遺忘曲線的首先提出者是（?。?。
A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．斯伯林 D．弗洛伊德

14．“如果給我一打嬰兒。我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類(lèi)人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。說(shuō)這句話的人是（?。?。
A．華生 B．洛克 C．柯?tīng)柌?D．皮亞杰

15．學(xué)生管理的終極目的是（　）。
A．學(xué)業(yè)成功 B．人性完善 C．適應(yīng)社會(huì) D．身心健康

16．提出“要盡量多地要求一個(gè)人．也要盡可能地尊重一個(gè)人”的觀點(diǎn)的是前蘇聯(lián)教育家（　）。
A．克魯普斯卡婭 B．馬卡連柯 C．加里寧 D．凱洛夫

17．全身松馳法由（　）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
A．沃爾樸 B．福勒 C．雅各布松 D．奧蘇貝爾

18．某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（?。?。
A．說(shuō)服教育 B．品德評(píng)價(jià) C．指導(dǎo)實(shí)踐 D．陶冶情操

19．課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（?。?。
A．課程內(nèi)容 B．課程目標(biāo) C．課程結(jié)構(gòu) D．課程理念

20．班主任是班集體的（?。?。
A．管理者 B．領(lǐng)導(dǎo)者 C．組織者 D．指導(dǎo)者

21．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（　）。
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí) C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D．必備的教育科學(xué)知識(shí)

22．教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（?。?。
A．發(fā)散思維 B．形象思維 C．抽象思維 D．直覺(jué)思維

23．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（?。?。
A．師生共同參加的 B．學(xué)生自愿選擇的 C．有目的、有計(jì)劃、有組織的 D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的

24．國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱(chēng)為（?。?。
A．教學(xué)計(jì)劃 B．課程計(jì)劃 C．教科書(shū) D．課程標(biāo)準(zhǔn)

25．屬于班級(jí)授課制的特殊形式的是（?。?br /> A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) B．個(gè)別教學(xué) C．復(fù)式教學(xué) D．小組教學(xué)

26．“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（　）。
A．適應(yīng)現(xiàn)象 B．聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) C．嗅覺(jué)刺激 D．味覺(jué)刺激

27．心理咨詢(xún)的根本目標(biāo)是（?。?br /> A．解除學(xué)生的心理困擾．度過(guò)當(dāng)前危機(jī) B．學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類(lèi)似問(wèn)題 C．建立對(duì)咨詢(xún)?nèi)藛T的信任 D．學(xué)生對(duì)咨詢(xún)過(guò)程的積極參與

28．人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（?。┑奶攸c(diǎn)。
A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．長(zhǎng)期性 D．示范性

29．學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是（?。?。
A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．學(xué)習(xí)策略 C．學(xué)習(xí)理念 D．學(xué)習(xí)目標(biāo)

30．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（?。?br /> A．知行統(tǒng)一原則 B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C．教育影響的一致性與連貫性原則 D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

答案解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】B。解析：教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心工作。

2．【答案】A。解析：人文主義課程觀主張課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法。

3．【答案】A。解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，題干中的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”、“聞一知十”都是典型的遷移現(xiàn)象。

4?！敬鸢浮緿。解析：新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。

5．【答案】A。解析：古羅馬教育家昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中提出了“模仿、理論、練習(xí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

6．【答案】A。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫(xiě)的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識(shí)和技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。它是編寫(xiě)教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。

7．【答案】C。解析：教師在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

8．【答案】D。解析：美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，由此他提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。

9．【答案】C。解析：義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性的特征。

10．【答案】B。解析：杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是設(shè)置問(wèn)題情境→確定問(wèn)題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計(jì)劃→總結(jié)與評(píng)價(jià)。

11．【答案】C。解析：早上學(xué)習(xí)沒(méi)有先前學(xué)習(xí)材料的于擾，即不受前攝抑制的影響。

12．【答案】D。解析：教育要從學(xué)生的需要出發(fā)。

13?！敬鸢浮緽。解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。

14．【答案】A。解析：題干中的話是美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生說(shuō)的，其在個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的研究中持外鑠論的觀點(diǎn)。

15．【答案】B。解析：學(xué)生管理的終極目的是學(xué)生人性完善。

16．【答案】B。

17．【答案】C。解析：全身松弛法由雅各布松首創(chuàng)。

18．【答案】B。

19．【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，其核心部分是課程目標(biāo)。

20．【答案】C。解析：班主任是班集體的組織者、引導(dǎo)者。

21．【答案】D。解析：教育科學(xué)知識(shí)有助于教師利用相關(guān)教育理論知識(shí)分析和了解學(xué)生特征。

22．【答案】A。解析：發(fā)散思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。

23．【答案】C。解析：二者都是有目的、有計(jì)劃、有組織的以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為目的的教育教學(xué)活動(dòng)。

24．【答案】D。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件。

25．【答案】C。解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材．在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。

26．【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱(chēng)為感覺(jué)的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器官而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。

27．【答案】B。解析：心理咨詢(xún)的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢(xún)者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢(xún)者向咨詢(xún)對(duì)象提供心理上的幫助．以使后者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題。并提高自身應(yīng)付挫折的能力。

28．【答案】B。解析：“教無(wú)定法”是說(shuō)教師要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，反映出教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

29．【答案】B。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)方案。

30．【答案】D。解析：馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指集體教育與個(gè)別教 育相結(jié)合的原則。

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