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中學教育知識與能力題型強化練習(3)材料分析

1．對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。
問題：
對于新課程改革者遇到這個問題，你認為應該采取什么樣的方法來調動全體同學的積極性，使所有學生在教改中受益?

2．當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是要保護好自己孩子的天賦別再受學校的侵害吧!”
問題：
這段話引起了你怎樣的思考?請你從教育的根本目的出發(fā)對中國當前的教育進行反思。

參考解析

1．【答案要點】對于新課程改革遇到的這個問題，應該重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)，在加強基礎知識教學中，重視思維能力，學習能力的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生學會學習。還應重視個別差異，加強個別指導。每個學生已有的經驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，要求教師對學生進行個別指導。

2．【答案要點】這段話指出了當前中國教育的弊端，當前中國教育趨向于分數(shù)教育(即應試教育)，以分數(shù)來衡量一個學生的好壞，學生已經變成讀書機器，而失去了本身擁有的天賦，失去了自我。
實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等部分組成。中國教育已經開始由應試教育轉向素質教育，解放人的自我。

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