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中學(xué)教育知識(shí)與能力題型強(qiáng)化練習(xí)(1)單項(xiàng)選擇
1．（ ）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書(shū)中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。
A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《民主主義與教育》 D．《康德論教育》
2．在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（ ）。
A．教育 B．教學(xué) C．德育 D．智育
3．“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”；這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（ ）的特征。
A．科學(xué)性 B．價(jià)值性 C．生產(chǎn)性 D．未來(lái)性
4．兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（ ）特征。
A．不平衡性 B．順序性 C．階段性 D．個(gè)別差異性
5．教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（ ）。
A．德育 B．智育 C．美育 D．體育
6．（ ）是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
A．泰勒 B．桑代克 C．斯金納 D．杜威
7．與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（ ）。
A．激發(fā)學(xué)生積極思維 B．確立學(xué)生的主體地位 C．嚴(yán)格遵守職業(yè)道德 D．建立民主平等師生關(guān)系
8．關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?（ ）
A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理 B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重 C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了 D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
9．班主任工作的中心任務(wù)是（ ）。
A．組建良好的班集體 B．促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展 C．指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作 D．評(píng)定學(xué)生操行
10．在對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的記憶是（ ）。
A．有意記憶 B．無(wú)意記憶 C．意義記憶 D．機(jī)械記憶
11．（ ）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．斯金納 B．布魯納 C．苛勒 D．加涅
12．根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（ ）。
A．25％ B．50％ C．75％ D．100％
13．下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的正遷移現(xiàn)象（ ）。
A．舉一反三 B．聰明過(guò)人 C．思維敏捷 D．物以類聚
14．下列屬于資源管理策略的是（ ）。
A．計(jì)劃策略 B．監(jiān)視策略 C．社會(huì)資源利用策略 D．調(diào)節(jié)策略
15．“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”反應(yīng)的情緒狀況是（ ）。
A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．焦慮
16．在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是（ ）。
A．教育內(nèi)容 B．教育方法 C．教育目的 D．教育組織形式
17．當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的（ ）。
A．學(xué)習(xí)能力 B．應(yīng)用能力 C．操作能力 D．創(chuàng)新能力
18．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明教師的工作具有（ ）的特點(diǎn)。
A．教育性 B．長(zhǎng)期性 C．示范性 D．創(chuàng)造性
19．觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表人物是（ ）。
20．A．皮亞杰 B．贊可夫 C．班杜拉 D．科爾伯格
20．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話是強(qiáng)調(diào)（ ）的重要性。
A．說(shuō)理教育法 B．榜樣教育法 C．陶冶教育法 D．自我修養(yǎng)法
答案解析
1．B【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。
2．A【解析】題干為教育的定義。
3．C【解析】略。
4．A【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。
5．B【解析】考查智育的內(nèi)涵。
6．D【解析】杜威是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，以極大的魄力將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。他使得直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程分庭抗禮。
7．C【解析】貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
8．C【解析】考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
9．A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
10．C【解析】本題考查了意義記憶的概念。
11．B【解析】布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
12．B【解析】力求成功者選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低和過(guò)高的任務(wù)。
13．A【解析】正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。選項(xiàng)中，舉一反三屬于正遷移。
14．C【解析】ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略。
15．A【解析】心境具有感染性。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對(duì)象上，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)生活都染上某種情感色彩。‘
16．C【解析】教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向作用。有了科學(xué)的教育目的的指引，教育活動(dòng)和教育工作才能得以正常的開(kāi)展。
17．D【解析】略。
18．B【解析】略。
19．C【解析】班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論，主要包括觀察學(xué)習(xí)理論，交互決定論，自我調(diào)節(jié)理論和自我效能理論。
20．B【解析】略。
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