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2012年11月教師資格《中學(xué)教育知識與能力》專家命題預(yù)測(8)簡答題
三、簡答題
20 簡述布魯納認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”，這部分知識需要考生理解和運(yùn)用。
【參考答案】布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其學(xué)習(xí)觀主要有以下兩點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布魯納十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地獲取知識，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，他主張應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供具體的東西，以便他們“發(fā)現(xiàn)”自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)活動首先是新知識韻獲得。獲得了新知識后，還要對它們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，超越給定的信息，運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形式，以適應(yīng)新任務(wù)。評價是對知識轉(zhuǎn)化的一種檢驗。
21 簡述動作技能學(xué)習(xí)的心理過程。
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“動作技能的學(xué)習(xí)”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】費(fèi)茨和波斯納把一般動作技能獲得的心理過程概括為以下三個階段：
(1)認(rèn)知階段，也叫動作定向階段。學(xué)生首先認(rèn)知動作技能的結(jié)構(gòu)，對動作系統(tǒng)有初步認(rèn)識，在頭腦中形成完整的動作表象，用表象調(diào)節(jié)動作，掌握分解動作。
(2)聯(lián)結(jié)階段。這是由動作定向階段向動作協(xié)調(diào)階段過渡的階段。在這個階段，實際上就是學(xué)生嘗試把分解動作聯(lián)結(jié)成程序動作，通過不斷的練習(xí)，逐漸熟練，動作定向階段的表象調(diào)節(jié)和有意識控制相應(yīng)減少。
(3)自動化階段。肌肉骨骼動作實現(xiàn)程序化、自動化和完善化。意識的參與減少，只在出現(xiàn)動作偏差時才起作用。
22 學(xué)生認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面？
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題所考查的知識點(diǎn)是“學(xué)生認(rèn)知方式的差異”，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】認(rèn)知風(fēng)格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，其差異主要表現(xiàn)在：
(1)場獨(dú)立型與場依存型。具有場獨(dú)立方式的學(xué)生，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；具有場依存方式的學(xué)生，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。
(2)沉思型與沖動型。在解決問題中，沉思型的學(xué)生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯誤較少，沖動型的學(xué)生傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯。
(3)輻合型與發(fā)散型。輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。發(fā)散型的學(xué)生表現(xiàn)出思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的特征。
23 簡述學(xué)習(xí)策略的原則。
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“學(xué)習(xí)策的基本原則”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】(1)主體性原則
學(xué)習(xí)策的學(xué)習(xí)和使用都必須依賴于學(xué)習(xí)主體主動性和能動性的充分發(fā)揮，沒有學(xué)習(xí)者的積極參與，也就談不上學(xué)習(xí)策的學(xué)習(xí)和使用。
(2)內(nèi)化性原則
學(xué)習(xí)策的習(xí)得是一個漸進(jìn)的過程，它以學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展為基礎(chǔ)，經(jīng)由榜樣示范或主動踐行、反復(fù)體驗而逐步內(nèi)化。只有內(nèi)化的學(xué)習(xí)策才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，才能被靈活地運(yùn)用到新的情境中。
(3)特定性原則
學(xué)習(xí)策雖然有通用策，但沒有適合所有情境的策，每一種策都有其優(yōu)勢和局限性。因此，學(xué)習(xí)策的訓(xùn)練要結(jié)合實際，要適合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。
(4)有效性原則
學(xué)習(xí)策種類繁多，各具特色，因此要注意選擇重要策和常用策，保證習(xí)策的有效性。
(5)經(jīng)濟(jì)性原則
一方面，學(xué)習(xí)策的訓(xùn)練要考慮學(xué)生的接受能力，應(yīng)避免超越學(xué)生的能力，避免因?qū)W習(xí)策的不當(dāng)而浪費(fèi)時間；另一方面，學(xué)生習(xí)得的學(xué)習(xí)策應(yīng)簡單易行，不要弄巧成拙。
(6)控制性原則學(xué)生既要知道何時、如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)策，又能反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)策的運(yùn)用。
(7)激勵性原則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識和體會到學(xué)習(xí)策的學(xué)習(xí)對于改善學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的作用，讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有能力控制學(xué)習(xí)。
24 教師如何寫好教案？
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教案的要求”，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】教案即課時計劃，是教師備課中以課時為單位設(shè)計的教學(xué)方案。寫課時計劃，一般按以下步驟進(jìn)行：進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)；確定本課時的教學(xué)目的；考慮進(jìn)行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個步驟的時間；考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法即板書設(shè)計；最后寫出課時計劃。
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