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2012年11月教師資格《中學(xué)教育知識與能力》專家命題預(yù)測(4)四、材料分析題
22 閱讀下列材料，回答問題。
隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點中學(xué)高三年級的一名男生，近段時間以來一直情緒不好。每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時注意力難以集中。盡管每天學(xué)習(xí)時間很長，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學(xué)。
問題：
試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行分析并加以輔導(dǎo)。
參考解析 【考查要點】本題考查的知識點是“中學(xué)生常見的心理健康問題及心理輔導(dǎo)的主要方法”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】高考焦慮是一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)，它是主客觀因素相互作用的結(jié)果。與其他種類的考試焦慮相比較，高考焦慮有其特殊性。造成學(xué)生高考焦慮的主客觀原因主要有以下兩種：
(1)客觀因素：①學(xué)校及教師的壓力。②家長的高期望的壓力。③社會輿論及媒體的不當(dāng)宣傳及做法。
(2)主觀因素：高考對中學(xué)生來說是人生面臨的第一次重要的選擇，關(guān)系到自己的前途與命運。面對決定自己前途和命運的高考，學(xué)生必然會產(chǎn)生情緒的波動，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。學(xué)生對高考重要性的認(rèn)識片面、知識準(zhǔn)備不足、以往的經(jīng)歷和體驗的影響、人格特征上的缺陷等是高考焦慮產(chǎn)生的主要原因。高考焦慮的輔導(dǎo)策有以下幾種：
(1)學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校應(yīng)把學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展作為教育的中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為檢測教育與教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把課外活動和節(jié)假日還給學(xué)生。
(2)尋求“社會支持”。尋求家長及社會對學(xué)生的支持，為學(xué)生的高考減壓。家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點和能力，幫助孩子確立切實可行的發(fā)展目標(biāo)，不要在高考前制造緊張氣氛，給孩子增加精神壓力。此外，社會輿論要遵循教育規(guī)律，適當(dāng)宣傳與高考有關(guān)的內(nèi)容并制定相關(guān)的政策，不要故意制造緊張氣氛和神秘感，也不要在報紙、電視等新聞媒體公開宣揚高考狀元，更不要過分報道與高考有關(guān)的內(nèi)容，為減輕學(xué)生的高考焦慮創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。
(3)指導(dǎo)學(xué)生自我教育。由于學(xué)生個體因素是高考焦慮產(chǎn)生的重要原因，因此，學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生自我教育，使他們學(xué)會以積極、主動的心態(tài)應(yīng)對高考焦慮。
(4)學(xué)會自我放松訓(xùn)練。當(dāng)考試焦慮嚴(yán)重地影響考生目前的狀態(tài)時，專門的放松訓(xùn)練是非常有效的。最正規(guī)、最易掌握的一種方法是“緊張一松弛漸進(jìn)放松法”。這種方法是通過局部一組一組的肌肉群的放松，循序漸進(jìn)地擴及全身。
總之，高考焦慮輔導(dǎo)應(yīng)本著“內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治”的原則，既要指導(dǎo)自我教育，又要重視學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，尋求家庭、社會的積極支持，這樣才能從根本上消除學(xué)生的高考焦慮行為，使學(xué)生的身心健康、和諧地發(fā)展。
23 1968年，美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學(xué)每個年級中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的“預(yù)測未來發(fā)展”的測試，學(xué)生名單交給任課教師。實際上，羅森塔爾并未做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績明顯提高。
問題：
這一事例說明了什么問題?你在教育、教學(xué)中將受到哪些啟發(fā)?
參考解析 【考查要點】本題考查的知識點是“教師期望效應(yīng)”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】上述案例就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，即“教師期望效應(yīng)”。在教育過程中，教師如果對學(xué)生充滿信心，抱著對學(xué)生極大的期望去教育學(xué)生，學(xué)生將感受到這種期望，并將這種期望轉(zhuǎn)化成一定的動力，在這種動力的驅(qū)使下，學(xué)生在智力、情感、個性等方面一定會得到迅速發(fā)展。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，對一個人傳遞積極的期望，就會使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。
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