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2012年11月教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》專家命題預(yù)測(cè)(2)單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題
1 提出在“學(xué)科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是（ ）。
A． 布魯納
B． 馬斯洛
C． 裴斯泰洛齊
D． 迪爾凱姆
答案：A
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“國(guó)外教育家的教育思想”，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】布魯納提出的在“學(xué)科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，實(shí)質(zhì)在于通過學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)掌握各門學(xué)科的基本概念，并獲得良好的遷移能力。屬于學(xué)科中心論的觀點(diǎn)。在關(guān)于教育與個(gè)人、社會(huì)的關(guān)系問題上，形成了人本主義與社會(huì)再造主義兩種課程觀。20世紀(jì)50年代以來，人本主義教育的代表人物馬斯洛、羅杰斯等人主張，課程應(yīng)有益于人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，課程的主要目的在于培養(yǎng)理想的個(gè)人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成為自我本身。功能主義代表人物迪爾凱姆作為社會(huì)再造主義課程論的當(dāng)代代表，認(rèn)為教育目的“在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化”，學(xué)校課程應(yīng)成為維護(hù)社會(huì)平衡、維護(hù)現(xiàn)有社會(huì)結(jié)構(gòu)的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齊作為形式教育論的倡導(dǎo)者，被稱為“形式教育之父”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科和智力訓(xùn)練之間的必然聯(lián)系，但過分注重古典學(xué)科，忽視了學(xué)科在社會(huì)生活中的實(shí)用性，有可能使學(xué)校脫離社會(huì)生活。因此本題的正確答案為A。
2 教學(xué)的根本目的是（ ）。
A． 教授知識(shí)
B． 促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展
C． 培養(yǎng)全面發(fā)展的人
D． 發(fā)展能力
答案：C
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)的根本目的”，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】教學(xué)通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。教學(xué)與教育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育等的途徑；另一方面，教育也需要通過課外、校外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。本題的正確答案為C。
3 教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是（ ）。
A． 他律
B． 自律
C． 內(nèi)省
D． 慎獨(dú)
答案：B
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師的成長(zhǎng)心理”，這部分知識(shí)需要考生理解。
【名師詳解】自律是指在沒有人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。
4 在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過最大影響的是（ ）。
A． 馬卡連柯的《教育詩》
B． 加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》
C． 贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》
D． 凱洛夫的《教育學(xué)》
答案：D
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。
5 多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是（ ）。
A． 布魯納
B． 贊科夫
C． 杜威
D． 加德納
答案：D
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“加德納的多元智能理論”，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】多元智能理論是20世紀(jì)美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的。加德納的多元智能理論認(rèn)為：人類至少存在九種以上的智能，即語言智能、邏輯一數(shù)理智能、視覺一空間智能、音樂智能、身體一動(dòng)覺智能、人際智能和自知智能、認(rèn)識(shí)自然的智能、存在智能。全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個(gè)人身上的這九種智能。
6 埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是（ ）。
A． 勤奮感對(duì)自卑感
B． 主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
C． 自我同一性對(duì)角色混亂
D． 自主感對(duì)羞恥感
答案：C
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“埃里克森的人格發(fā)展理論”，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12—18歲屬于自我同一性對(duì)角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
7 德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?( >
A． 社會(huì)性
B． 繼承性
C． 特殊性
D． 階級(jí)性
答案：C
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育的特征”，這部分知識(shí)需要考生理解。
【名師詳解】在階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)歷來都需要通過德育塑造其社會(huì)成員的思想品質(zhì)，以維護(hù)和鞏固本階級(jí)的利益。因此，德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性，與人類社會(huì)共始終。德育隨社會(huì)發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級(jí)和民族存在的社會(huì)具有階級(jí)性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性，因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。
8 教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（ ）。
A． 鞏固性原則
B． 直觀性原則
C． 理論聯(lián)系實(shí)際原則
D． 因材施教原則
答案：C
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識(shí)需要考生理解。
【名師詳解】理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。題干中教師把理論知識(shí)與分饅頭結(jié)合起來教學(xué)，解決了理論脫離實(shí)際的問題。
9 “孟母三遷”反映了（ ）因素對(duì)人的發(fā)展的影響。
A． 遺傳
B． 教育
C． 環(huán)境
D． 個(gè)體主觀能動(dòng)性
答案：C
參考解析 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“影響人的發(fā)展的主要因素”，這部分知識(shí)需要考生 理解。
【名師詳解】“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成長(zhǎng)環(huán)境而三次搬家的故事。“孟母三遷，的故事說明良好的人文環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是十分重要的，反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。所以，本題的正確答案為C。
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