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中學(xué)教育知識與能力重點內(nèi)容整理之影響品德發(fā)展的因素

1．遺傳素質(zhì)是人的品德發(fā)展的生物前提

(1)遺傳素質(zhì)為人的品德發(fā)展提供了可能性；

(2)遺傳素質(zhì)的成熟過程，制約著人的品德心理的發(fā)展過程和階段；

(3)人的遺傳素質(zhì)的差異性，制約著人的品德發(fā)展的個別差異。

2．環(huán)境對人的品德發(fā)展有重要影響

廣義的環(huán)境是指人生活其中并對人產(chǎn)生影響的一切外部因素，可分為自然環(huán)境與社會環(huán)境，教育也存在其中。狹義的環(huán)境是指對人的品德發(fā)展產(chǎn)生自發(fā)影響的外部世界，尤其是其中對人的品德產(chǎn)生重要影響的社會環(huán)境。環(huán)境對品德發(fā)展的影響體現(xiàn)在物質(zhì)環(huán)境、社會關(guān)系和社會意識方面。

3．德育在人的品德發(fā)展中起主導(dǎo)作用

德育有三種形式：學(xué)校德育、家庭德育、社會德育。這里主要探討的是學(xué)校德育對人的品德發(fā)展的主導(dǎo)作用：

(1)學(xué)校德育具有明確的目的性和方向性；

(2)學(xué)校德育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性；

(3)學(xué)校德育具有高度的組織性和專門性；

(4)德育可控制和利用遺傳、環(huán)境等因素對人的自發(fā)影響。

4．個體主觀能動性在人的品德發(fā)展中起重要的推動作用在人的品德發(fā)展過程中，個體不是消極地完全被動地接受遺傳、外部環(huán)境和德育的影響，而是具有一定的主觀能動性。個體的主觀能動性在其德育的形成和發(fā)展中起著十分重要的關(guān)鍵作用。

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