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中學(xué)教育知識(shí)與能力重點(diǎn)內(nèi)容整理之教師的心理特征
教師的心理特征是指教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于扮演各種不同的角色而逐漸形成的教師職業(yè)特有的心理品質(zhì)，是從事教師職業(yè)者所共有的、典型的特征。
(一)教師的認(rèn)知特征
教師的認(rèn)知特征主要包括三個(gè)方面：觀察力特征、思維特征和注意力特征。
1．觀察力特征
教師的觀察力是了解學(xué)生個(gè)性特征、發(fā)揮教育機(jī)智、因材施教的前提，因此，善于觀察學(xué)生是教師教育能力結(jié)構(gòu)的基本要素。
2．思維特征
教師從觀察中獲得的材料，必須經(jīng)過(guò)思維的加工才能形成教育決策，因此思維能力是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
教師的思維能力應(yīng)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：(1)邏輯性(2)創(chuàng)造性
3．注意力特征
注意力對(duì)于教師的教育教學(xué)活動(dòng)具有增強(qiáng)清晰度和調(diào)控的功能，可以使教師在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行細(xì)致的觀察，提高感受性，準(zhǔn)確記憶，思維敏銳，從而提高教育教學(xué)效果。
(二)教師的人格特征
教師工作的一切都建立在教師人格的基礎(chǔ)上，教師的人格是教師職業(yè)最重要的本質(zhì)特征。教師的人格特征主要體現(xiàn)在情感特征、意志特征和領(lǐng)導(dǎo)方式方面。
1．情感特征
教育過(guò)程是情感交流的過(guò)程，對(duì)教師的情感有較高的要求。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不僅是進(jìn)行教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力，也會(huì)直接感染學(xué)生的情緒，激起其學(xué)習(xí)的興趣和活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性，從而影響教育教學(xué)的效果。
2．意志特征
教師良好的意志品質(zhì)是決定教育工作成敗的重要的主觀因素，是教師運(yùn)用自己的全部力量克服工作困難的內(nèi)部條件，也直接影響著學(xué)生意志品質(zhì)的形成。
教師良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：目標(biāo)明確，執(zhí)著追求；明辨是非，堅(jiān)定果斷；處事沉穩(wěn)，自制力強(qiáng)；充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力。
3．領(lǐng)導(dǎo)方式
教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)班風(fēng)的形成有決定性影響，此外還對(duì)課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)、價(jià)值觀、個(gè)性發(fā)展以及師生關(guān)系有不同程度的影響。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為專斷型、放任型和民主型。其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大，是比較理想的領(lǐng)導(dǎo)方式。
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