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中學(xué)教育知識與能力重點內(nèi)容整理之行為主義學(xué)習(xí)理論

(一)嘗試—錯誤

桑代克是美國著名的心理學(xué)家，他采用實證主義的研究取向，使教育心理學(xué)研究走向了科學(xué)化的道路，是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”。桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律：效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。

3．嘗試一錯誤說的教育意義

桑代克的嘗試一錯誤理論雖然是從動物實驗推導(dǎo)出來的，但對于人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)仍有很大的借鑒意義。根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，具體而言，對教育有以下指導(dǎo)意義：

(1)在這一過程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，并鼓勵學(xué)生多嘗試，從錯誤中學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識才會更牢固。(2)在識記教育過程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿足的積極結(jié)果，防止一無所獲得到消極的后果。(效果律)(3)在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)加強合理的練習(xí)，并注意學(xué)習(xí)結(jié)束后不時地進行練習(xí)。(練習(xí)律)(4)任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進行，不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。(準(zhǔn)備律)

(二)經(jīng)典條件反射

巴甫洛夫是俄國著名的生理學(xué)家，他通過對狗的消化腺分泌變化的研究，提出了著名的經(jīng)典條件作用論。

(三)操作條件反射

斯金納是后期行為主義對學(xué)習(xí)心理學(xué)最具影響力的心理學(xué)家，他堅持了科學(xué)、客觀、控制的行為主義傳統(tǒng)，繼承了刺激反應(yīng)的學(xué)習(xí)觀，以動物實驗來研究學(xué)習(xí)規(guī)律，在桑代克等前人的基礎(chǔ)上，提出了對教育心理學(xué)影響巨大的操作性條件作用論。

(四)社會學(xué)習(xí)論

從20世紀(jì)40年代開始，行為主義心理學(xué)家們對兒童如何獲得社會行為很感興趣。條件反射和強化理論都不能解釋所有的學(xué)習(xí)過程，尤其是模仿得來的合作、競爭等社會反應(yīng)。

(五)行為主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用

依班杜拉的社會學(xué)習(xí)論，個體在社會情境中因受別人的影響而學(xué)到新的行為，而新行為的獲得，則是經(jīng)由觀察模仿的歷程。(1)自我觀察。指個人對自己所作所為的觀察。(2)自我評價。指個人經(jīng)自我觀察后，按照自己的行為標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為。(3)自我強化。

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