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學(xué)業(yè)成績(jī)考查與評(píng)定
學(xué)業(yè)成績(jī)的考查與評(píng)定，俗稱(chēng)測(cè)驗(yàn)或考試，是以測(cè)驗(yàn)形式定量地評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力得到的結(jié)果。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量和評(píng)價(jià)，可以檢查教學(xué)的完成情況，從檢查中獲取反饋信息，用以指導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，從而改善教學(xué)、提高質(zhì)量。
(一)測(cè)驗(yàn)與目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)，有教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，如基本原理、概念和基本的知識(shí)等；有心理操作(又稱(chēng)行為)和發(fā)展(有的學(xué)科涉及身體發(fā)展)的目標(biāo)，如記憶力、理解力、創(chuàng)造力、注意力、體力、耐力等。這兩個(gè)不同維度的目標(biāo)并不是相互游離的，而是互相交叉的。測(cè)驗(yàn)是要考查教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)維度目標(biāo)的交叉，也就是要建立起教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生行為的矩陣，才能明確教學(xué)目標(biāo)并編制與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的有效的測(cè)驗(yàn)。
(二)試題類(lèi)型
試題類(lèi)型大體有供答型和選答型兩大類(lèi)。供答型試題要求學(xué)生對(duì)教師規(guī)定的問(wèn)答題、解答題作出回答。選答型試題要求學(xué)生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答案。
(三)測(cè)驗(yàn)的效度、信度、難度和區(qū)分度
測(cè)驗(yàn)的效度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。學(xué)業(yè)成績(jī)檢查是要測(cè)量所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)和技能，因此作為測(cè)量工作的試題就應(yīng)和檢查的目標(biāo)相關(guān)。
(四)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值作出判斷。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要通過(guò)分析試卷，判斷教的方面有哪些失誤，學(xué)的方面成功在哪里、失誤在哪里，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)生提出建議。測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)把握客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則，切忌按考試分?jǐn)?shù)排等次、題海戰(zhàn)術(shù)。
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