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課程的一般概念

“課程”，是指課業(yè)及其進程。“寬著期限，緊著課程”(朱熹)中的“課程”一詞就包含學習的范圍和進程的意思。在西方，“課程”的詞源出自拉丁語，意為“跑馬道”，指學生要沿著學習的“跑道”進行學習。把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

近代興辦學校以來，我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是廣義的，是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。它具體表現(xiàn)為：①課程是某一類學校中所要進行的德、智、體全部教育內(nèi)容的總和；②不僅包括各門學科，課內(nèi)教學，也包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐活動；③課程兼有計劃、途徑、標準的含義，不僅規(guī)定了各門學科的目的、內(nèi)容及其要求，而且規(guī)定了各門學科設置的程序和課時分配、學年編制和學周的安排。

在我國，課程具體表現(xiàn)為教學計劃、教學大綱和教科書。

課程，作為構(gòu)成教學活動的基本要素，同樣體現(xiàn)教育為社會發(fā)展服務、教育與個體發(fā)展相適應的基本原理，是實現(xiàn)學校教育目標的基本途徑，對保證學校教育功能的實現(xiàn)有特殊的價值和意義。

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