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學(xué)生的社會(huì)地位
學(xué)生的社會(huì)地位屬學(xué)生權(quán)利問題。由于學(xué)生是尚未成熟的青少年、兒童，是未進(jìn)入正式成人社會(huì)的“邊際人”，因此他們的獨(dú)立人格和獨(dú)立地位常常被忽視，他們經(jīng)常處于從屬和依附的地位。
(一)學(xué)生社會(huì)地位的保障
1．少年兒童是權(quán)利的主體
從道義上講，少年兒童是社會(huì)的未來、國(guó)家的希望。從法制的角度講，少年兒童是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位，他們不僅享有一般公民的絕大多數(shù)的權(quán)利，并且受到社會(huì)特別保護(hù)。
2．學(xué)生的身份和法律地位
個(gè)人的身份是由其在社會(huì)關(guān)系中所扮演的角色的地位的不同所決定的。在教育領(lǐng)域，中小學(xué)生的身份從我國(guó)頒布的《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)中可得知，我國(guó)中小學(xué)生身份的定位有三個(gè)層次：①中小學(xué)生是國(guó)家公民；②中小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未成年的公民；③中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。因此，對(duì)中小學(xué)生的全面表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。
(二)學(xué)生的合法權(quán)利
未成年學(xué)生是社會(huì)權(quán)利的主體，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。國(guó)際社會(huì)及許多國(guó)家都對(duì)未成年學(xué)生所享有的權(quán)利作了具體的規(guī)定。我國(guó)作為《兒童權(quán)利公約》的締約國(guó)之一，在履行《公約》的同時(shí)，在一系列有關(guān)法律、法規(guī)和政策中也對(duì)青少年享有的權(quán)利作了具體的規(guī)定，如《憲法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，等等。在這些規(guī)定中，未成年學(xué)生享有以下主要權(quán)利。
(三)學(xué)生的義務(wù)
中小學(xué)生作為法律的主體，在享有法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利的同時(shí)，也必須履行法規(guī)律定的各項(xiàng)義務(wù)。教師有責(zé)任教育學(xué)生了解自己的義務(wù)、履行自己的義務(wù)。如果學(xué)生在日常生活和教育活動(dòng)中未盡義務(wù)或違反規(guī)定，由此造成的后果則應(yīng)由學(xué)生自負(fù)?！督逃ā分幸?guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：①遵守法律、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；④遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。
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