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第四節(jié) 幼兒教育與家庭、社區(qū)
一、協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等教育力量的重要性
幼兒教育是幼兒園、家庭和社區(qū)等多方面作用和影響的結(jié)果，所以要做到家庭、幼兒園和社區(qū)教育相結(jié)合，幼兒園教育為主的前提下，充分發(fā)揮家庭和社區(qū)教育的作用，與學(xué)前教育目標(biāo)和任務(wù)互相配合，步調(diào)一致地對幼兒進(jìn)行教育。
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中是專門為學(xué)前兒童設(shè)置的，符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和生活、教育的需要，具專業(yè)性、規(guī)律性、符合時(shí)代的社會需求等特點(diǎn)，是有明確目的、有計(jì)劃、有組織的，它與其他環(huán)境相比，更能使兒童朝著社會預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，對促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展起著重要作用。
社區(qū)是極為重要的教育資源，教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注意開發(fā)和利用社區(qū)環(huán)境。發(fā)達(dá)國家的幼教機(jī)構(gòu)特別注重與社區(qū)的結(jié)合和互動(dòng)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)利用好 社區(qū) 公共設(shè)施，同時(shí)，現(xiàn)在教育的特點(diǎn)是開放教育和大教育。長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式、鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā) 展。
家庭成員之間形成的一種氣氛，是團(tuán)結(jié)和睦的還是矛盾分裂的;是積極向上的還是消極頹廢的;是熱情溫暖的還是孤獨(dú)冷漠的;是有節(jié)奏有條理的 還是懶散、雜亂無章的，這些對孩子良好行為的形成有重要影響。給孩子制定的常規(guī)要求，家長必須身體力行，成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。家庭環(huán)境布置是否整潔，生活 安排是否井然有序，對孩子的行為也會產(chǎn)生潛移默化的影響。
為了保證兒童的全面健康發(fā)展，幼兒園與家庭、社區(qū)必須緊密結(jié)合，同心協(xié)力對兒童進(jìn)行教育。
二、與家長溝通和交流的方法
(一)口語交流法
1.家訪
家訪是保教人員到幼兒家里進(jìn)行的調(diào)查訪問。家訪分為幼兒人園(所)前家訪和幼兒入園(所)后
家訪兩種。每次家訪之前，保教人員應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。要擬好家訪的計(jì)劃，確定家訪的目的、內(nèi)容、談話方式，預(yù)設(shè)家長的反應(yīng)態(tài)度和可能提出的問題，并事先與家長約定時(shí)間。家訪結(jié)束之后，保教人員應(yīng)寫家訪記錄，記錄家訪的印象和感受，并作出總結(jié)分析。
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