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考點六幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設
考點預測
()是幼兒在活動區(qū)活動的物質支柱。
A.空間
B.氛圍
C.環(huán)境
D.材料
答案：D
考點歸納
1.活動區(qū)的創(chuàng)設過程
(1)確定各活動區(qū)的空間位置
教師要根據(jù)本班活動室的面積和結構，依據(jù)活動區(qū)的設置原則，為每個活動區(qū)尋找一個最理想的位置。
(2)布置各活動區(qū)
按規(guī)劃好的空間，利用玩具柜、椅子、桌子、大型積木等將各區(qū)相對隔開，然后逐一進行布置。每個活動區(qū)可有醒目的標志，便于幼兒識別和掌握。
2.活動區(qū)材料投放利用的具體要求
(1)按目標投放材料
在投放材料時，還要考慮遠期目標和近期目標的結合，即為幼兒將來具備某方面的能力，而現(xiàn)在要提供一些操作材料，完成一些近期目標以實現(xiàn)遠期目標。
(2)按主題投放材料
主題內容是由若干個相關目標構成的，應該依據(jù)相關目標按主題投放材料。
(3)投放不同層次的材料
投放的材料要有一定的層次性，這樣，材料的投放才能滿足不同年齡班幼兒，或是同一年齡不同幼兒發(fā)展的需要。
(4)分期分批投放材料
材料是幼兒在活動區(qū)活動的物質支柱，是幼兒學習的基本工具。創(chuàng)設每個活動區(qū)時，教師應根據(jù)各個階段的教育目標及目標的完成情況分階段、分批、由易到難地進行投放。
(5)有些材料需隨時投放
出現(xiàn)隨時投放材料這種情況，一方面可能是幼兒的臨時需要，另一方面也可能是活動進行不下去，需要提供一種新材料以促進活動情節(jié)的發(fā)展。
考點七幼兒園心理環(huán)境的概念
考點預測
"心理環(huán)境"一詞最早是由()提出的。
A.巴甫洛夫
B.班杜拉
C.勒溫
D.桑代克
答案：C
考點歸納
"心理環(huán)境"這一概念最早是由美國心理學家勒溫所提出的。
幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括人際關系、精神氛圍、保教人員的教育觀念與行為等。
考點八幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設的原則
考點預測
()是指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每名幼兒全面、和諧地發(fā)展。
A.科學性原則
B.發(fā)展性原則
C.參與性原則
D.開放性原則
答案：B
考點歸納
1.科學性原則
科學性原則主要指樹立科學的兒童觀和教育觀。樹立科學的兒童觀和教育觀，就是要對幼兒有真摯的愛，與幼兒有良好的溝通，知道幼兒的需要和想法，并讓幼兒理解保教人員的要求及標準，使幼兒獲得最佳的教育，實現(xiàn)全面發(fā)展。
2.發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每名幼兒全面、和諧地發(fā)展。保教人員要根據(jù)不同的年齡特征提供相應的發(fā)展環(huán)境。
3.參與性原則
參與性原則強調幼兒園心理環(huán)境的設計過程是幼兒與保教人員共同合作、共同參與的過程，共同創(chuàng)設過程中應注意避免教師中心主義，培養(yǎng)幼兒的主體意識。
4.開放性原則
開放性原則包含兩方面的意義：(1)保教人員在設計幼兒園心理環(huán)境時要具有開放的心態(tài);(2)設計幼兒園心理環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結合，形成開放的環(huán)境系統(tǒng)。
考點九幼兒園與家長溝通的原則
考點預測
教師對不同社會地位、不同職業(yè)和不同經(jīng)濟條件的家長要一視同仁，這表明()是做好家長工作的前提。
A.經(jīng)常聯(lián)系
B.雙向反饋
C.要求適度
D.尊重家長
答案：D
考點歸納
1.尊重家長
尊重家長是做好家長工作的前提。教師對不同社會地位、不同職業(yè)和不同經(jīng)濟條件的家長要一視同仁，還要維護家長的威信，切忌在幼兒面前議論家長之短或變相訓斥家長。
2.要求適度
教師應幫助家長與集體教育保持協(xié)調一致，而不是將幼兒園應負的教育任務硬性轉嫁到家長身上。幼兒園對家長提出的要求應切合實際，應是家長能力和物力所能達到的，不能苛求。同時，要體諒家長的困難，盡力地給予幫助。
3.雙向反饋
幼兒園在開展家長工作時，既要向家長輸出科學育兒的信息，也要注意收集家長的反饋，要加強幼兒園教育與家庭教育的相互促進、相互制約，共同保證兒童的身心健康發(fā)展。
考點十幼兒園與家長溝通的方式方法
考點預測
()是一種集體方式的家園聯(lián)系形式。
A.家長學校
B.家長委員會
C.家訪
D.家園之窗
答案：A
考點歸納
1.電話聯(lián)系
電話聯(lián)系是幼兒園家長工作中最快捷、最靈活的聯(lián)系方式。教師可以通過電話及時向家長說明幼兒在園的情況，了解幼兒在家中的表現(xiàn)。
2.家訪工作
家訪前教師要做好充分的準備，包括熟悉幼兒的資料，怎樣應對家長可能提出的問題及打電話預約等。
3.入園、離園
在家長接送幼兒的過程中，教師要有目的地與個別家長交談，對于幼兒的優(yōu)點要及時向家長說明，對于孩子需要改進的地方要婉轉地向家長提出，并與之協(xié)調好家園共育的問題。
4.親子活動、節(jié)日聯(lián)歡、開放日
每一位家長都希望能了解幼兒在園的生活，教師要經(jīng)常給家長創(chuàng)造這樣的機會，定期舉辦一些親子活動、節(jié)日聯(lián)歡、開放日等，使家長能了解幼兒在園情況。其中，開放日是最常采用的方式。
5.家園之窗
幼兒園教室門口的家長園地，是聯(lián)系家園的紐帶，是傳輸信息和知識的橋梁。將保教內容向家長及時介紹，幫助家長明確本階段教育重點，增強家庭教育目標的目的性，使家長對幼兒園的學習內容做到心中有數(shù)。
6.家長委員會
家長委員會是家長的代表，可以把家長共同關心的話題或意見告訴教師。更重要的是，家長委員會是教師的智囊團，如果平時教師遇到什么棘手的問題，可以請教家長委員會，大家一起出謀劃策、解決問題。
7.家園聯(lián)系手冊
教師可以通過《家園聯(lián)系手冊》向家長反映幼兒在園生活、學習情況，家長接到聯(lián)系手冊就能較為全面地了解幼兒在園的情況。
8.家長學校
家長學校是家長工作的一種新形式，是一種集體方式的家園聯(lián)系形式。它主要是指學校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。
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