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四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)
14．閱讀下面材料，回答問題。
夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小明看到深藍(lán)的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。媽媽說：“天黑了，該睡覺了……”小明卻一直問：“月亮為什么不睡覺?”“星星為什么還眨眼睛?”
有時(shí)，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意讓媽媽拉他的手，總是不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏走凸凸凹凹的地方；在飯桌上，小明本來會(huì)自已好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。
問題：根據(jù)以上案例，請(qǐng)你分析小明的言行舉止說明了什么?
15．閱讀下面材料，回答問題。
3歲的萱萱，長(zhǎng)著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動(dòng)，她所進(jìn)行的活動(dòng)都很短暫，總是一個(gè)接著一個(gè)地?fù)Q，如在活動(dòng)室里，她幾乎每分鐘都在改變活動(dòng)，一會(huì)兒玩積木，一會(huì)兒玩小汽車，一會(huì)兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會(huì)爬上窗臺(tái)往外看，還會(huì)襲擊其他小伙伴……
問題：結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會(huì)有以上的行為表現(xiàn)。針對(duì)此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育?
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)
16．以秋天的水果為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。
一、單項(xiàng)選擇題
1．D【解析】題干中對(duì)幼兒教師的描述，說明幼兒教師的勞動(dòng)具有多重性的特點(diǎn)。
2．D【解析】談話法是由教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。
專家點(diǎn)撥該題的A項(xiàng)有一些迷惑性。講解法和談話法都是以語言表述為主的方法，但是講解法主要是教師的單方面講述，如講故事。談話法主要是教師與幼兒的相互交流。
3．A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。
4．B【解析】教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。
專家點(diǎn)撥在考試中，兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)可以以各種題型出現(xiàn)。兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)包括：(1)發(fā)展具有方向性和順序性；(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性；(3)發(fā)展具有不平衡性；(4)發(fā)展具有個(gè)別差異性。
5．C【解析】道德意志是指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神，這句話反映的就是道德意志。
6．A【解析】遺傳是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，因此導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是遺傳差異。
7．D【解析】幼兒本身特點(diǎn)和幼兒教育特點(diǎn)決定了幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。
8．A【解析】?jī)和朗帜_是自己身體的一部分，說明其處于自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段，這是自我意識(shí)的第一個(gè)階段。
9．A【解析】狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。
10．B【解析】4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸20～25次。
二、簡(jiǎn)答題
11．【答案要點(diǎn)】幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)是：(1)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(5)愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
12．【答案要點(diǎn)】‘‘兒童中心主義”是杜威實(shí)用主義教育理論基本原則，是教育理論甚至整個(gè)現(xiàn)代派教育理論的一個(gè)核心要求。在批判傳統(tǒng)教育弊病的基礎(chǔ)上，杜威提出“教育要以兒童為中心”的口號(hào)，主張把教育重心轉(zhuǎn)移到兒童方面，使兒童成為教育的主宰，重視兒童本能活動(dòng)，為兒童本能生長(zhǎng)和兒童活動(dòng)的開展創(chuàng)造條件。
這一理論深入批判了傳統(tǒng)教育的弊端，在教育領(lǐng)域開展深刻革命，影響非常廣泛持久。但由于是在本能論心理學(xué)基礎(chǔ)上提出的，它否定社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的作用，因此不夠科學(xué)。專家點(diǎn)撥杜威是美囝著名的實(shí)用主義教育家，他的教育理論在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，一般以單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查。
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