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一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】采用支架教學(xué)可以引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，促進(jìn)幼兒掌握、內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，并為下一階段的發(fā)展再建構(gòu)平臺(tái)，即為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持。
2．B【解析】小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱，因此對(duì)小班幼兒應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言為指導(dǎo)用語(yǔ)。
3．C【解析】在氏族社會(huì)中，知識(shí)、技能是采用“老少相隨，以老教小”的方式進(jìn)行傳遞的，這種做法是人類最早呈現(xiàn)出來(lái)的一種幼兒教育的形態(tài)。
4．D【解析】?jī)和睦戆l(fā)展常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，說(shuō)明兒童處于危機(jī)期。專家點(diǎn)撥選項(xiàng)中的概念都是“保教知識(shí)與能力”科目中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容，通常；以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)，考生要加以重視，可以將幾個(gè)類似的概念進(jìn)行對(duì)比記憶。其中，危機(jī)期是指在發(fā)展的某些特定年齡時(shí)期，幼兒心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。
5．A【解析】3～4歲幼兒已經(jīng)有了初步的分類能力，他們能從一組物體中，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征挑出物體，歸為一類。
6．C【解析】當(dāng)代著名心理學(xué)家布朗芬•布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認(rèn)為，兒童生活在家庭這一“微觀系統(tǒng)”中，其對(duì)兒童發(fā)展的影響是直接的、強(qiáng)烈的和持久的。
7．C【解析】因?yàn)橛變旱姆较蛑X(jué)還沒(méi)有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。
8．D【解析】1～2個(gè)月初生嬰兒的眼光只能短暫地停留在一個(gè)物體上，1～2個(gè)月后才能較好地集中視線，這時(shí)可在小床上懸掛彩色玩具，如氣球或吹塑動(dòng)物玩具。同時(shí)嬰兒對(duì)有聲響的東西較為敏感。
專家點(diǎn)撥此題考查嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)。嬰兒從出生至兩三個(gè)月，正是視力、聽(tīng)力的關(guān)鍵發(fā)展階段，可以據(jù)此特點(diǎn)為這一時(shí)期的幼兒挑選一些色彩鮮艷的小球刺激其視覺(jué)，提供聽(tīng)的材料刺激其聽(tīng)覺(jué)。
9．D【解析】幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持正面教育的原則。
10．A【解析】3歲左右的幼兒，距離知覺(jué)發(fā)展還不完善。此時(shí)的孩子在走路時(shí)，讓他跨過(guò)前面的一條線，因?yàn)榘盐詹粶?zhǔn)其距離，所以往往踏在線上了。
二、簡(jiǎn)答題
11．【答案要點(diǎn)】幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神，這是課程評(píng)價(jià)的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程；(2)評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性；(3)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。
12．【答案要點(diǎn)】思維的發(fā)生、發(fā)展對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義主要有：(1)思維的發(fā)生標(biāo)志著幼兒的各種認(rèn)知過(guò)程已經(jīng)齊全；(2)思維的發(fā)生使幼兒其他的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生質(zhì)變；(3)思維的發(fā)生使幼兒的情緒和社會(huì)性行為得到發(fā)展；(4)思維的發(fā)展標(biāo)志著幼兒意識(shí)和自我意識(shí)的出現(xiàn)。
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