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一、單項(xiàng)選擇題
1．D【解析】美國(guó)心理學(xué)家布盧姆經(jīng)過(guò)研究得出，5～6歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。
2．B【解析】橫向遷移是同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，又叫水平遷移；縱向遷移是指出于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，又叫垂直遷移。嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”的現(xiàn)象屬于橫向遷移。
專家點(diǎn)撥本題通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析考查了橫向遷移的概念。考生不僅要掌握橫向遷移概念中的關(guān)鍵詞，如“同一抽象和概括水平”，還要了解它與其他遷移種類的區(qū)別。
3．D【解析】表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象，具有鮮明的形象性，“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志受表象的影響。
4．A【解析】幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。
5．D【解析】題干所述的不是記憶，是幼兒對(duì)一種普遍性的認(rèn)識(shí)，屬于思維。專家點(diǎn)撥思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，最主要的特征是間接性和概括性。兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，說(shuō)明兒童能夠認(rèn)識(shí)這種內(nèi)在聯(lián)系，因此屬于思維現(xiàn)象。
6．D【解析】小明上幼兒園后，習(xí)得了一種對(duì)人反應(yīng)的新傾向，屬于加涅所講的態(tài)度學(xué)習(xí)。
7．C【解析】轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是3歲以下嬰幼兒的思維方式特點(diǎn)之一，是以從一個(gè)具體的觀察中形成一個(gè)具體的結(jié)論為基礎(chǔ)的，它和成人的演繹推理和歸納推理形成了對(duì)比。
8．D【解析】?jī)和?jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。題干中的格言主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)注重兒童的主動(dòng)操作。
專家點(diǎn)撥通過(guò)對(duì)格言的分析，考生應(yīng)該抓住其中的重點(diǎn)“我做了就理解了”，意為只有通過(guò)動(dòng)手操作，才能獲得深刻印象，所學(xué)的知識(shí)和技能才能成為自身發(fā)展的一部分。這對(duì)于教育的啟示就是，在教育過(guò)程中，應(yīng)該重視兒童的主動(dòng)操作。
9．A【解析】幼兒的涂抹實(shí)際上包含著積極的視覺(jué)形象思維，對(duì)于他們的每一次繪畫活動(dòng)，教師都應(yīng)給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，重視他們?cè)趧?chuàng)作中的情感體驗(yàn)與態(tài)度傾向。
10．C【解析】異物進(jìn)入氣管、支氣管或其深部時(shí)，可以引起患兒?jiǎn)芸?、面部青紫、呼吸困難。
二、簡(jiǎn)答題
11．【答案要點(diǎn)】教師要引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，必須教會(huì)幼兒：
(1)通過(guò)感知、熟悉、提問(wèn)、回憶來(lái)明確研究對(duì)象，提出自己真正關(guān)心或有疑問(wèn)的問(wèn)題；
(2)分析自己面臨的問(wèn)題，充分運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)做猜想和假設(shè)；
(3)帶著問(wèn)題通過(guò)親自動(dòng)手做來(lái)驗(yàn)證自己的想法；
(4)依據(jù)觀察到的事實(shí)得出自己的結(jié)論，并在同伴問(wèn)表現(xiàn)、交流、分享探究過(guò)程和結(jié)果。
12．【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作的主要內(nèi)容有：(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；(2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；(3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行幼小銜接工作；(4)加強(qiáng)家庭、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。
專家點(diǎn)撥隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以及人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)的不斷深入，幼小銜接問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。在考試中，該知識(shí)點(diǎn)一般以簡(jiǎn)單題、論述題的形式出現(xiàn)。考生應(yīng)該了解幼小銜接的概念、重要性，掌握幼小銜接的內(nèi)容與方法。
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