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2015年教資統(tǒng)考|小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》考點預(yù)測試題：教育基礎(chǔ)（六）
【考點一】教師職業(yè)專業(yè)化的條件
【考點預(yù)測】
教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是：教師必須具有( )素養(yǎng)。
A.教育專業(yè)
B.品質(zhì)專業(yè)
C.職業(yè)道德
D.學(xué)科知識
答案：D
【考點歸納】
一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。
(1)學(xué)科知識素養(yǎng)。教師的學(xué)科知識素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。
(2)文化素養(yǎng)。教師除要具有一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有廣博的文化素養(yǎng)。
(3)教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：敬業(yè)；樹立正確的教育觀念；掌握教育理論和具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。
【考點二】心理學(xué)的主要流派
【考點預(yù)測】
【考點歸納】
1.構(gòu)造主義心理學(xué)
創(chuàng)始人：馮特。
代表人物：鐵欽納。
理論主張：心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗即意識，心理學(xué)的方法是實驗內(nèi)省法
2.機能主義心理學(xué)創(chuàng)始人：美國心理學(xué)家詹姆斯。
代表人物：杜威、安吉爾等。
理論主張：與構(gòu)造主義心理學(xué)一樣，主張研究意識，但他們認為心理學(xué)的目的是研究人在適應(yīng)環(huán)境中心理的機能作用。
3.行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人：美國心理學(xué)家華生。
建立標志：1913年，華生發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。理論主張：(1)反對研究意識，主張研究行為；(2)反對內(nèi)省，主張用實驗方法。
4.格式塔心理學(xué)
創(chuàng)始人：韋特海默、考夫卡和苛勒。
理論主張：反對把意識分解為元素，強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。
5.精神分析心理學(xué)
創(chuàng)始人：奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德。
理論主張：研究重點是異常行為和無意識現(xiàn)象。
6.人本主義心理學(xué)
代表人物：馬斯洛、羅杰斯等。
理論主張：心理學(xué)應(yīng)該關(guān)心人的價值和尊嚴，研究人自身潛能的發(fā)展。
7.現(xiàn)代認知心理學(xué)
早期代表：瑞士心理學(xué)家皮亞杰。
認知心理學(xué)正式建立的標志：奈瑟于20世紀60年代末所寫的《認知心理學(xué)》一書。
理論主張：人不是被動的刺激物的接受者，人腦中進行著積極的、對所接受的信息進行加工。
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