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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是( )。
A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會
B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)
C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會
D.健康、計(jì)算、社會、科學(xué)、藝術(shù)
2.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自( )。
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長
D.教養(yǎng)員
3.3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因?yàn)? )。
A.他不會評價自己的行動
B.他在行動前缺乏明確目的
C.自我意識還未形成
D.不知道該怎么回答成人
4.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是( )。
A.相互作用論
B.二因素論
C.環(huán)境決定論
D.遺傳決定論
5.在兒童的安慰、幫助和同情等能力的形成過程中，起決定作用的是( )。
A.父親
B.母親
C.教師
D.同齡人
6.上課時，個別幼兒喊口渴要喝水，老師的正確做法是( )。
A.立即讓該幼兒離座去喝水
B.讓該幼兒堅(jiān)持到下課
C.批評后再讓其喝水
D.停止教育活動，督促所有幼兒喝水
7.媽媽給孩子出了算術(shù)題：“小寶第一鍋吃了1個湯圓，第二鍋吃了2個湯圓，一共吃了幾個湯圓？”孩子說湯圓沒有了，全吃掉了。這是( )。
A.客觀的理解
B.相對關(guān)系的理解
C.情緒性的理解
D.轉(zhuǎn)導(dǎo)性的理解
8.下列哪種活動反映了兒童的形象思維？( )
A.做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路
B.過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯
C.給娃娃穿衣、喂奶
D.兒童能算出2+3=5
9.幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來，這主要是因?yàn)? )。
A.老師不喜歡哭鬧的孩子
B.該幼兒不適合上幼兒園
C.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)
D.幼兒的情緒容易受感染
10.“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中( )的基本內(nèi)容。
A.生活方面
B.動作方面
C.關(guān)注環(huán)境
D.待人接物
二、簡答題(本大題共2小題，每小題11分，共30分)
11.簡述幼兒德育的原則。
12.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢。
三、論述題(本大題1小題。20分)
13.閱讀下面材料，回答問題。
幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境時應(yīng)體現(xiàn)兒童的主體地位，讓師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)變成環(huán)境教育，進(jìn)而融入幼兒園日常教育活動中，以充分實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境的教育價值。
問題：試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
14.閱讀下面材料，回答問題。
星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”
問題：請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義。
15.閱讀下面材料，回答問題。
在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修•梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。但實(shí)質(zhì)上如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。
問題：請談?wù)勗谥袊鴮?shí)際教育過程中存在的重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么？
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