提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p> 1.一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析？( )
A.概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式
B.概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)
C.概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性
D.概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義
【答案】A。欣瑞專家解析：一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。
2.教育的本質(zhì)特征是( )。
A.社會(huì)活動(dòng)
B.人類社會(huì)的活動(dòng)
C.人類自發(fā)的活動(dòng)
D.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
【答案】D。欣瑞專家解析：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物想象的更本特征，社會(huì)教育的質(zhì)的規(guī)定性。
3.國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求稱為( )。
A. 教育目的
B. 培養(yǎng)目標(biāo)
C. 活動(dòng)目標(biāo)
D. 質(zhì)量目標(biāo)
【答案】A。欣瑞專家解析：教育目的是指一個(gè)國(guó)家、民族通過教育，把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，它是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。
4.在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教育者的( )起著決定性的作用。
A. 權(quán)威性
B. 知識(shí)性
C. 主導(dǎo)性
D. 藝術(shù)性
【答案】C。欣瑞專家解析：在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。
5.下列教育形式屬于狹義的教育的是( )。
A. 家庭教育
B. 社會(huì)教育
C. 學(xué)校教育
D. 自我教育
【答案】C。欣瑞專家解析：廣義的教育指所有能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想觀念的活動(dòng)。狹義的教育指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向發(fā)展的活動(dòng)。
6.應(yīng)如何理解“教育的本質(zhì)”？
【答案要點(diǎn)】
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。具有以下三方面特點(diǎn)：
第一，教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象。
第二，教育是有意識(shí)、有目的、自覺地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過程。(本能行為不是教育)
第三，在教育這種活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。
7.簡(jiǎn)述教育的功能。
【答案要點(diǎn)】
(1)按教育功能作用的對(duì)象劃分——個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能。
(2)按教育作用的性質(zhì)劃分——正向功能與負(fù)向功能。
(3)按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分——顯性功能與隱性功能。
8.簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
【答案要點(diǎn)】
(一)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用
(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；
(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；
(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。
(二)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用
(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；
(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；
(3)教育可以促進(jìn)民主。
9. 教育應(yīng)如何適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律？
【答案要點(diǎn)】
(1)教育適應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的順序性，堅(jiān)持循環(huán)漸進(jìn)的施教；
(2)教育適應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性，堅(jiān)持有的放矢地施教；
(3)教育適應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的不均衡性，堅(jiān)持適時(shí)施教早期教育；
(4)教育適應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的個(gè)別差異性，堅(jiān)持因材施教；
(5)教育適應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的互補(bǔ)性，堅(jiān)持長(zhǎng)善救矢地施教。
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