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在教師資格考試中，教學(xué)設(shè)計(jì)一般以大題形式考查。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教案的設(shè)計(jì)可作為重要考點(diǎn)進(jìn)行備考，本文主要針對(duì)教案設(shè)計(jì)以及其各部分組成內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析：
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課后反思等環(huán)節(jié)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中，要特別注 意課程重難點(diǎn)的設(shè)置。教學(xué)重難點(diǎn)往往是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)定的，教學(xué)目標(biāo)又分為知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，其中知識(shí)與技 能目標(biāo)的設(shè)定是學(xué)生嘗試使用各種工具、材料進(jìn)行制作，也會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。而過程與方 法目標(biāo)是學(xué)生通過一定的過程，采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來進(jìn)行設(shè) 定。例如：造型表現(xiàn)領(lǐng)域通常是通過本課學(xué)習(xí)可以體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
而課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中的，在教學(xué)過程中很好地體現(xiàn)出來，這樣才是一節(jié)完整、優(yōu)秀的課程。教學(xué)重點(diǎn)指教學(xué)中師生的主要精力和時(shí) 間投放的位置;是學(xué)生應(yīng)該主要理解和掌握的內(nèi)容，從而使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有了主次關(guān)系。初中課程分為了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述在考試 內(nèi)容中是經(jīng)常涉及到的。這些領(lǐng)域的重點(diǎn)設(shè)置一般都是根據(jù)知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)定的。而難點(diǎn)的設(shè)置，造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用主要是通過情感態(tài)度、實(shí)踐練習(xí)、重要知識(shí) 點(diǎn)細(xì)化來設(shè)定的，而欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程只需從情感態(tài)度價(jià)值觀來設(shè)定，這樣一來，在寫教案過程中，重難點(diǎn)的設(shè)定就會(huì)簡單很多，準(zhǔn)確性也相對(duì)提高了。例 如：《紙版的創(chuàng)想——座椅設(shè)計(jì)》的教學(xué)重點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能目標(biāo)的進(jìn)一步深化，即學(xué)習(xí)用紙板的基本技法折、剪、插、粘、卷等制作座椅。教學(xué)難點(diǎn) 是根據(jù)實(shí)踐練習(xí)來設(shè)定的，這一課把運(yùn)用立體造型的方法設(shè)計(jì)制作造型獨(dú)特的座椅作為本課難點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要從導(dǎo)入新課、直觀感知、具體分析、示范講解、實(shí)踐展評(píng)、小結(jié)作業(yè)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課的方法要選取恰當(dāng)，同時(shí)也要科學(xué)地 運(yùn)用導(dǎo)入方法，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域選取。對(duì)于示范講解環(huán)節(jié)無需教師示范的課程，可以適當(dāng)加入欣賞其他學(xué)生作品的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓展思路，為 創(chuàng)作實(shí)踐做鋪墊。而有一些環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域也是可以省略的，比如欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域在實(shí)踐展評(píng)環(huán)節(jié)就可以不具體地涉及，而進(jìn)入接下來的環(huán)節(jié)。
小結(jié)作業(yè)可以回顧式、提問式、告誡式等方法進(jìn)行作業(yè)布置。布置作業(yè)的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，作業(yè)形式多以搜集和口頭作業(yè)為主。
板書呈現(xiàn)要簡明概括，一般情況下，板書所呈現(xiàn)的內(nèi)容就是課堂中的重難點(diǎn)，所以要合理地布局，使重難點(diǎn)更加突出。
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