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第三章 教學(xué)策略與教學(xué)手段
1、高中美術(shù)教師如何設(shè)計美術(shù)課堂教學(xué)方法：首先，教師在教學(xué)設(shè)計時，要自覺地、有意識地區(qū)分科學(xué)知識與藝術(shù)知識，不同的知識采用不同的分析歸納方 法，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。其次，教師在教學(xué)過程中要采用啟發(fā)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引發(fā)學(xué)生積極思考，力求使學(xué)生始終處于一種主 動探求狀態(tài)，要知道藝術(shù)感受、審美體驗都不是知識，而是經(jīng)驗，必須依靠自己去探索感悟。再次，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)注重方法和規(guī)律的知識，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí) 方法，掌握事物的基本規(guī)律，形成真正的思維能力。最后，教師要注意把新知識植入學(xué)生原有的知識系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識系統(tǒng)化，以利于學(xué)習(xí)方法的“遷 移”。
2、選擇美術(shù)課堂教學(xué)策略應(yīng)該遵循以下基本原則：從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同的目標(biāo)進行合理選擇；應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)， 通過有效的教學(xué)手段和方式，促使教學(xué)成功、促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成；教學(xué)策略是為學(xué)生內(nèi)容服務(wù)的，是實現(xiàn)內(nèi)容的方式，它要符合學(xué)習(xí)內(nèi)容， 教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式的選擇；教學(xué)策略要關(guān)注教學(xué)對象，處在不同身心發(fā)展階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)特征各異，在思維水平、知識水平、理解能力等方面存在著差 異，學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式也有所不同，要更具教學(xué)對象實際情況與不同階段所表現(xiàn)出來的特點，以學(xué)生特征分析的結(jié)果作為設(shè)計依據(jù)，選擇適合的教學(xué)策略；要關(guān)注教師 的自身素養(yǎng)條件，適合自身素養(yǎng)的教學(xué)策略才能發(fā)揮作用，才能在教學(xué)中產(chǎn)生良好的效果；要考慮到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性，不同的條件往往制約著教學(xué)策略的選 擇；教學(xué)策略要設(shè)計一些美術(shù)活動來擴充、提高課堂教學(xué)效果。
3、美術(shù)課堂的教學(xué)機智有：盡可能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快的積極的體驗。課堂里、課外活動中我們盡可能在情感上給學(xué)生以熱情與信任，在教學(xué) 內(nèi)容的設(shè)置上要增強趣味性、挑戰(zhàn)性以及實踐可操作性，讓學(xué)生享受參與的樂趣，接受挑戰(zhàn)。第二，運用多種美術(shù)教學(xué)方法與手段，激活學(xué)生的各種器官。第三，美 術(shù)內(nèi)容的選擇要滿足于學(xué)生的需要，并直接與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。第四，所安排的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，容量適當(dāng)，以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則。第五，通 過展覽、競賽、收藏、交流等多種形式及時反饋美術(shù)學(xué)習(xí)成果，并適時給予學(xué)生一定獎勵。第六，適當(dāng)設(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考與探究興趣的問題。
4、選擇與設(shè)計美術(shù)教學(xué)手段要符合：既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；既能在教法上有創(chuàng)新，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有較強的表現(xiàn)力和感染力。
5、如何優(yōu)化與運用現(xiàn)代化教學(xué)手段：在課堂教學(xué)時，應(yīng)注意運用現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式交替進行，油畫媒體組合，借助教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，問難和討論，仔細(xì)觀察，得出正確結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率。
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